浅谈小学语文有效教学的几种策略

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1、浅谈小学语文有效教学的几种策略摘耍：小学语文教学费时低效，教师教得无味，学生学得无趣。教师教得辛苦，学生学得痛苦。学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生没冇真止成为学习的主人。只冇凭借简明的教学忖标，简约的教学内容，简化的教学过程，简便的教学方法，简单的教学评价，让学生产生强烈的求知欲，主动地进行学习，学生才能学得兴致盎然，充分享受到学习的乐趣，从而提高学生的语文素养，实现省时高效的教学理想。关键词：设计有效省时尽管语文教学的改革一直不停地在进行着，但语文教学费时低效的局而仍然没有得到根本的扭转。课堂上教师将

2、大量时间花在教材的讲读、词句训练、篇章分析上，学生白己读书的时I'可少，H己琢磨的时间少，自己活动的时间少。教师教得无味，学生学得无趣。教师教得辛苦，学生学得痛苦。学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，学生没冇真正成为学习的主人。怎样做才能真正捉高教学的有效性？崔峦老师曾说：“耍简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”简单就是以简驭繁，返朴归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界，凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学过程，简便的教学方法，简单的教学评价，实现省吋高效的教学理

3、想。一设计有效的教学目标《语文课程标准》屮指出：“学牛是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生口主学习的意识和习惯，为学生创设良好的口主学习情境，尊重学生的个体差界，鼓励学生选择适合口己的学习方式。”这种理念给我们教师上课指明了方向，同吋也为我们教师的备课理清了思路。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学牛怎样学”，要从学牛学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动屮教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出

4、现或遇到哪些问题，教师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出口己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动小的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证,是改进课堂教学，提高课堂教学效率的询提。在教学《会掠鸟》一课时，抓住笫二段重点内容，先捉出教学冃标，让学生在熟读的基础上，找出会掠鸟归林时的热闹场而的词语和句了，把学生带入到百鸟归林，

5、呼册引伴，浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目，学习课文的情趣被调动了起来。课堂上学生的学习过程大部分是以合作学习形式来开展的，特别针对“投入”、“排空而至”、“浩浩荡荡”、“倾诉”、“百鸟争鸣”、“似……，如……”等重点词、句的理解、品味、反复朗读，让学生在朗读中体会，体会后再朗读。学生之间通过协作、交流来共同实现学习目标。这种组织形式就能保证了每一个学生都能得到许多的学习机会，在这样的学习环境中，人人都能得到发展,不同的人得到了不同的发展。教学时间的分配上也决定还给学生。我先通过简单的问题引导，一下子就把学牛带到探

6、究问题的学习环境之中来，接着给学生分工，给学生目标和任务，让学纶利用这些时间和空间,动脑动口，通过探究去理解感悟。这样给学牛提供充分的学习时间和空间，使学生人人动脑、动口、动手,从而真正确立学生学习的主体地位，还学生学习的主人地位。而我对于学生白己感知到的，白己所发现的,我都给了鼓励和赞赏。当然，我在整个“对话”过程中，起着激活、指引、协调、保证的作川。引导学牛通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过時境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。二设计有效的教学内容教学内容的设计应能激发学牛的学

7、习兴趣，培养学牛自主学习的意识和习惯，为学牛创设良好的自主学习悄境，这就碍要教师深度挖掘教材，结合学生年龄和知识结构实际情况和能力，创造性地使川教材，把握教材重点、难点和关键，合理安排教学内容，力求突出重点，分解难点，突出关键，学生才能在教学过程中逐步，接受和理解，才能在单位吋间内有效掌握所学内容，形成立体的知识网络。这种根据学牛所需所设计的教学内容讣学牛产住强烈的求知欲,主动地进行学习，学生学得兴致盎然,充分亭受到学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。《孔了游春》是一篇美丽而又富冇哲学理念的课文。在这一篇课文中，学

8、生不仅学到许多语文知识，还懂得不少孔了许多理念，这个单元的练习重点介绍了孔了教冇主张和方法。在设计教学内容时，我调整了教学顺序，把这两部分内容结合起来教学，学生学得开心，教师教得舒心，教学效果事半功倍。由此看来，教师创造性地使用教材，更能给学生带来乐趣。三设计有效的教学过程在教学过程的设计上，应本着有计划、分层次、循序渐进的原则，必要的知识拓展是不可少的，但