浅谈小学多媒体网络课件设计--专业论文

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1、浅谈小学多媒体网络课件设计【作者】李志勤【工作单位】江西省宁都县第一小学【邮编】342800【摘要】随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正越来越显示出其强大的生命力。多媒体与网络环境可以非常方便的实现建构主义教学模式中所强调的方方面面。网络课件的开发与网络教学模式密不可分，开发适用于建构主义教学模式的网络课件，对于开展素质教育、发挥现代教育技术、提高学生信息素养、信息能力等方面意义重大。【关键字】多媒体网络课件制作【正文】现代信息技术的发展在教育模式、办学形式、教学内容、教学组织以及教育思想观念等等方面都产生了深刻影响。随着信息技术的发展，网络教育已

2、成为教育新手段、新模式，是教育面向现代化的必经之路。网络化教学已经成为现代教育发展的趋势和方向，网络教学课件应运而生。好的网络课件不仅能在教学中为学生提供感官刺激，培养学生的直觉思维和想象思维，还可以带来“学与教”方式的全新改变。在小学教学中，依据建构主义的教学理论和教材内容的不同特点，就能设计制作符合学生学情的优质网络课件。一、优质的网络课件须具备的条件1.根据须求设计，创造理想的学习环境。学习者是在与环境的交互作用中主动建构知识的。多媒体等先进的信息技术走进课堂，可以创设一个“以学生为主体，教师为主导”，并紧密联系生活的学习环境，从而促进学生自主建构、自主探索与创新。但是，信息技术并

3、非万能的钥匙，网络课件也不仅仅是某些环节的随意串联。可以说，教师对教材内容的深刻理解以及对学生学情的把握，是制作出高质量网络课件的关键。在设计课件时，教师首先要认真钻研教材，充分备学生、备情景、备如何协作和会话，充分挖掘教材中的每个教学元素，并联系学生已有的生活经验，广泛收集相关的资料信息，从激发学生兴趣的角度出发，才能制作出上等的课件作品来满足广大学者的不同需要和要求例如，教师在设计“平移与旋转”的网络课件时，创设了以下一系列的学习情境与操作活动：物体运动录像（视频），感受并区分平移与旋转；课件演示金鱼等物体的平移，感知平移的特征，判断平移的方向和距离等活动；学生在电脑上操作，按要求平

4、移图形等练习；综合实践活动：聪明的设计家；还有新闻联播片段：上海音乐厅顺利平移的真实记录等等。课后教师还让学生继续收集关于平移与旋转的生活知识，写进数学日记，在班级网页里发表展评。课堂上，学生在教师的引导和帮助下，在网络知识的海洋里探索知识的奥秘，感受学习的乐趣。一系列关于“平移与旋转”的真实画面展现在学生的面前，引发学生联想与思考，为学生积极主动建构概念知识的意义创设了理想的环境。在运用知识解决问题的系列活动中，学生的创新思维与实践得到了很好的发展，并且最重要的是，学生感受到了数学来源于生活，学好数学可以更好的为我们的生活服务。2.以交互为手段，促进学习方式的变革。新的课程标准强调学习

5、应重视过程，指出：“动手实践、自主探索一合作交流将是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”建构主义学习理论也指出，每一个人对事物都有独特的理解，不同人之间的交流在与他人的交流中逐渐丰富、深化对主题的理解。可见，有效的交互是网络课堂教学的灵魂，师生互动、生生互动和人机互动，这“动”起来的课堂才能真正实现学生学习方式的变革。在网络课件“轴对称图形”创设的学习情境中，师生、生生能通过广播、监控、电子举手、发短信息求助等功能进行交流，教师根据监控系统及时了解学生的学习，展评学生的学习作品。课件里还有“交流园地”为学生提供了讨论与交流的空间。在这样一个

6、开放互动的环境里，学生不仅理解和掌握了数学知识，学会了对信息技术的利用和创新，更重要的是在合作与交流中分享了学习的快乐。3•评价与激励，关注学生的发展。建构主义认为，教学中应注重对学习者学习过程的分析和评价，支持和鼓励实践与创新，从而正确地对学习者最终学习效果进行评价。新课标也明确要求，对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。这就要求网络课件具有对学生的学习进行自动诊断、评价、反馈和强化的功能。网络课件中，最常见的评价方式是：在线测试、智能练习和闯关游戏。教师将要求完成的练习制作成动

7、态网页，学生能够利用网络软件自测，或自评或互评，或提交给教师批改。教师要利用网络监控系统及时了解学生的学习历程,当遇到困难时，教师要及时地给与帮助和鼓励，帮助学生客观地认识自我、建立信心。虽然网络智能化的水平越来越高，但计算机永远不可能替代教学，教师的言行举止和充满激励性的语言，对学生良好的学习习惯的养成和健全的人格发展至关重要。%1.高质量的网络课件需要“整体规划.系统设计”建构主义的教学观强调用真实的情境呈现问题，展现知识的形成