浅谈物理演示教学中的方法创新

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1、浅谈物理演示教学111的方法创新区县：红桥区学校：天津市民族中学学科：高中物理姓名：赵亚聪电话:13342009642浅谈物理演示教学中的方法创新内容摘要：新课程改革最明显的特征就是从强调知识内容向获取知识的科学过程转变；从强调单纯积累知识向探求知识转变。对于物理学科教学来讲，物理实验教学必须引起高度的重视，利用演示实验来激发学生的创造性思维，发展他们的创造力，是中学物理教学中的一个重要任务，本文结合自己的教学经验，就如何强化演示实验手段，激发创造性思维，谈谈我在实验教学中的一些摸索。关键字：创设情景提高兴趣鼓励创新答疑解惑正文：从2006年的秋季开始，天津已全面

2、进入新课程改革。新课程改革最明显的特征就是从强调知识内容向获取知识的科学过程转变；从强调单纯积累知识向探求知识转变。要想开发学生的创造性思维，教师必须先转变教学思想，彻底从思维方式上对学生的非智力因索进行开发训练。物理学是建立在实验基础上的，一些经济发达的国家非常重视物理实验教学和研究问题的方法。如H本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基木形成以实验为中心的课堂体系，他们学生在实验方面得到的训练和能力培养比我国的学生多得多。因此，在我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，物理实验教学必须引

3、起高度的重视。利用演示实验來激发学牛的创造性思维，发展他们的创造力，便成为中学物理教学中的一个重要任务，以下便谈谈我在实验教学中的一些摸索。如何强化演示实验手段，激发创造性思维，我认为可以从以下四个方面去做：一、创设情景，引入新课凡是成功的教学活动，总是在良好的教学情景中展开。利用演示实验引入新课，可以把新奇的物理现象清晰的呈现在学生面前，使他们的思维活动处于高度兴奋状态，从而激励起学生强烈的求知欲，使他们能带着这种迫切心情投入学习，课堂的教学效率自然就提高了。例如，在讲静电现象的应用时，可以这样引入新课。拿出正在播放音乐的收音机放在讲桌上，先把收音机放入一个木箱

4、中，把盖子盖上，音乐声虽然轻了，但仍然听得见。然后，拿一个普通家庭用的铝制菜锅放在讲桌上，将收音机慢慢放进去，再把铝制锅盖盖上.虽然盖子与铝锅边上还有不少缝隙。但音乐声嶙间就消失了。二者结果的悬殊对比，造成一种强烈的刺激，学生们开始议论纷纷。我说「这是一种常见的电磁现象，比如收音机在火车车厢中也会发生类似情况，要想弄清楚这个问题，一定要先学习相关的基础知识。”然后我在黑板上书写：静电现象的应用。这吋，学牛的思维积极性就被完全调动起来，一节轻松生动的物理课就有了良好的开端。二、提高兴趣，启迪思路智力因索和非智力囚素是相辅相成的，如何在物理教学中调动学生们的学习积极性

5、、兴趣等非智力因素，开发他们智力因素中的观察、记忆能力呢？这个课题在物理演示实验中尤为突出。要使演示效果好,一定耍提高实验的趣味性。因为只有学生喜欢看，才易看得懂，记得牢。因此，做为物理教师，应尽力设计各种“趣味实验”，将有些抽象、难懂的物理规律用心动的实验反映出来，使学牛:容易理解并且记忆持久。如在讲清了动量守恒定律的研究对象、适用条件和表达式后，可用此实验来引出它的重要应用一反冲。教室前面停着一辆带有四个小轮的平板小车，我先自己在车上向前走，车即向后退，看到我的滑稽样子，有些学生忍不住笑了。然后我有意识的请一位胆子较小的学生上來“表演”，当大家看到她小心翼翼而

6、又摇摇晃晃行走的镜头吋，不觉兴趣盎然。在一片欢笑声中，学生们清楚地理解：该学生之所以摇摆不定，是由于车子止在反向运动的原因，这止体现出系统动量守恒的结果。这时我小结：“小车装上轮子，又是瓷砖地面，摩擦力大大减小，系统基本具备内力远大于外力的条件，所以，系统总动量为零，人与车必反向运动。”我乂问：“如果两人在车上相向行走，结果乂如何？”学生们边讨论，边实验，不知不觉中，很多学生已经能把动量守恒的知识运用到对实际问题的分析中去。三.多思多做，鼓励创新课堂演示实验一般是以教师为主体，学生仅仅是观察者，没有直接参与，不利于创造性思维的培养。应将演示实验改为探索性实验，通过

7、挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力。这首先需要教师提出探究的问题，然后让学生讨论出实验方法，根据所给出的仪器设备,选择最为合理的方法进行实验。例如：在“外力作用下的振动”这节的教学中，“受迫振动和共振”是个难点，物体做受迫振动时，振动稳定后的频率等于驱动力的频率,跟物体的固有频率无关，而当驱动力频率和I古I有频率相等时，乂产生了奇特效果一一共振。这种既无关又相关的矛盾现象，学生往往感到困惑，难于理解。为了帮助学生很好的掌握这部分知识，我改进了

8、以往的只靠