浅谈小学低年级学生解决问题策略的培养

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1、浅谈小学低年级学生解决数学问题策略的培养【摘要】低年级学生是一个缺乏灵活性与应变能力的群体，学习知识的能力主要建立于形象记忆的基础上，而对知识的理性分析与灵活掌握，则需要教学者采取一整套可行的方法，有所针对和侧重的逐步引导。如何将低年级学生特别是低年级学生数学解决问题的策略思维引向轨道，并形成独立解决问题的习惯与能力？在解决问题的过程中设置趣味情景，并采取各种能激发同学解决问题的方法与因素，使其享受到解决问题的过程乐趣，享受到解决问题带来的成就，是比较实际而有效的办法之一。针对此问题，方法决不仅限于上述，而所涉及到的方法，本文将一一分析列举。【关键词

2、】小学低年级数学解决问题策略培养一、前言新教改提出要将计算器等引入课堂，从而加大对问题求解方法的重视而忽视了低年级淫生计算能力的培养，最近不少教育工作者发现，不少学生过分依赖于计算器，而对问题的求解缺乏自主独立性，这种习惯扩展，便自然而然地上升为低年级学生对学习特别是数学学习屮解决问题的不独立与盲口，最终，作业抄袭的不正之风便在同学间普遍“流行”，这一方面出于低年级缺乏对知识的理性学习，从而导致对问题解决的困惑，另一方面，又更加重其依赖性与惰性，周而复始，恶性循环。由于年龄阶段的特点与局限，低年级学生对事物和知识的认知与学习，主要停留在形象化的感性认

3、识以及趣味化的记忆上，对知识缺乏思考与理解能力，对问题缺乏随机应变和触类旁通灵活常握的能力。这就要求低年级数学老师在课堂讲解中，加强对问题解决策略的培养，使Z成为门己的能力，这也是素质教育的核心和目的。二、解决问题能力的培养方法低年级学生由于年龄小，自律性与自觉性差，而对他们，兴趣是第一老师,这就要求老师在进行低年级学生数学教育时，在问题的解决策略上，必须在过程屮设置很多兴趣点，让他们对问题解决产生兴趣并参与进来，结果在轻松快乐屮解决问题，并总结规律，这样除了他们对解决问题会产生较浓厚的兴趣，还能让同学们在体会接替过程屮的乐趣的同吋，获得解决问题所带

4、来的成就感，对低年级学生來说，乐趣和激励是两个缺一不可的好老师。1、在问题上做好情境设置，以适合低年级学生的口味并吸引他们注意和参与。设置问题情境，是一门艺术，如何设置好情境并吸引学生主动参加问题的求解，直接关系到教学的课堂效果。比如在训练低年级小学生简单运算时，设置的问题可以是跟他们的生活密切相关而他们有非常感兴趣的话题。比如要学生运算7-1+5-3等于多少这个题，可以将题目设置成：有7个小孩玩老鹰抓小鸡的游戏，一个小孩扮演了老鹰，其他的小孩扮演小鸡，游戏开始后，又有5个小孩加入游戏扮演小鸡，此时一共有多少同学扮演小鸡？游戏开始后，很快就有3个同学

5、被抓住，剩下还有多少同学？这样的问题情境设置就跟题口的牛活联系比较紧密，且由于里面有题口感兴趣的游戏内容，所以孩了们的参与积极性都很高，这无疑为课堂教学的成功奠定了最基础的基础。2、循序渐进，将深度知识浅显化、将庞大知识分解化。低年级学生理解能力差，且容易产生厌学情绪，所以在问题难易的安排上，要从简单的题型，在学生觉得数学不难学且有趣的时候，顺水推舟。同时，由于学生理解能力和逻辑思维的能力差，老师要能在教学屮以学生为主体，在学生遇到困难的时候，蜻蜓点水似的点醒学生如何将深度的知识浅显化，将庞大的知识分解化。比如在讲到多项综合运算的吋候，刚接触综合运算

6、的学生可能面对复杂的算式，感到茫然和畏惧；犹如方程的求解，也是学生普遍觉得很难的问题，这就要求老师能够引导学生学会对复杂庞大的知识进行有效分解。3、为趣味，解决问题不拘一格。对低年级学生，知识及其求解的趣味化，往往能吸引学生去学习探索，并逐渐痴迷，而对一个事物产生浓厚的兴趣，无疑也是学好和掌握知识的重要条件和法宝。题目以及求解过程变得趣味十足，主要有以卜•几种方法：(1)求解问题游戏化游戏两个字从来让不少老师和家长为之一震，因为游戏对学生及其学习，是一个非常敏感的词汇。其实，这是不对的，当然这里说的游戏不是平吋大家所讲的那种游戏，这里所说的游戏化，指

7、的是以充满情趣的活动來完成教学的-•种方式。求解问题一样可以采用游戏化。比如将而文提到的老鹰抓小鸡的题目，以活动的方式来进行，就是一种游戏化解题。(2)归纳问题口诀化、儿歌化。当通过有趣的方式解决问题后，要推而广之，培养学生触类旁通和灵活处理知识的能力和习惯。而要让学生推而广之，就要冇一套应用于每一类的法则与规律，这些规律往往是一些枯燥的文字定律，学生记不住。如何让学生很好地总结规律并易于记忆，并做到广而用这就需要把规律进行口诀化或者儿歌化。他们天生的童真尤其对儿歌和顺口溜感兴趣且容易记住。总结之道有万法,而万法难逃一宗。(当然，信息发达的当今，顺口

8、溜或者儿歌不能做到自编的，可以充分利用信息渠道)比如，关于数学运算规则就有这样一个口诀：一二三四五六七,两步