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1、浅谈小学教育教学管理中的教师行为新课程指出:重建学校教学管理制度是这次课程改革的一项重要任务。近几年来，学校教学管理进行了一系列的改革:分数管理改为等级管理;教学活动起了深刻的变化,教师面貌焕然-新，学生摆脱了“分数”的枷锁，兴趣发展了，学习轻松了。那么，在新的教学管理制度下的教师行为又应是如何呢？我就此方面谈谈自己的几点看法。一、教学运转，重在尊重“-切为了学生的发展。”这是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了。这改变包括语書、动作、教法、流程等。新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在学习中开拓智力
2、、创新、仓U造,向着全面发展的方向提升。那么，我们教师就应围绕这目标展开教学活动。1•语言•语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。学生在质疑、解答过程中，止解和错解是交错在…起的。这时教师巧妙地运用了激励的语言（赞赏的、幽默的）,既表扬了正解的同学，又婉转地鼓励了错解的同学，保持住学生的积极性和求知欲望，使课堂始终兴趣盎然,生动愉悦。2•动作.教师的教学动作是随着教学的需要而产生的。-个小小的动作，往往可以启迪学生的思维，可以贏得学生愉悦的笑声，可以让学生感到课堂教学活动的生动和有趣，它让学生从生硬的教学中解脱出来。因而，教师在学生面前应该是-个生动有趣的引导者，而不是一个墨守陈规、毫无生气
3、的说教者。只要教师的动作符合教学活动的需要,就应该在教学活动中不断创新和使用。这样，才能使我们的课堂始终如」地展现着勃勃生机。3擞法.教师根据教材和学生的状况而确定教学方法，就是同-课题也往往由于教师不同而采用的教学方法也不同。试做这样-个探讨:举办一次同课异构的教学竞赛，结果是教学目标基本一致，而教学方法却各有千秋，就此而共同探讨出有效的新颖的教学方法。由此而言，积极探索新课程的教学方法，应该说已成为每-位教师的主要任务，坐享其成的教法已经没有，只有去创新、去创造，才能达到预期之目的。4.流程.原先教案确定之后，教学流程就随之而定。因而学生就被老师牵着鼻子走，被强制在老师制定的教学内容
4、的范围之内。而现在不同,在教学活动中教师是指导者，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。由于素质的组合和提升，往往会有新的活动因子的产生,这时,教师就应根据学生参与教学活动的情况而随机应变，活动方式和教学流程即可随着教学活动的变化而变化。这样，学生就能在教学活动中匸动获取知识，主动应用知识，主动拓展知识。虽然教学流程改变了，但教学目标却更圆满地实现了。二、寻找童心，爱护学生你-定非常羡慕魏书生老师能和学生结伴而行，在谈笑中赋予启迪和教育。你也许会认为李镇西能和学牛…起去郊游、捉迷藏、做游戏,直至被"活埋"有点不成体统。其实，这就是作为-个教育工作者应具备的'‘童心”。著名特级教师斯霞曾
5、把自己几十年的教育生涯归结为“童心母爱”。在孩子们看来，他们不仅是老师，更是他们的知心朋友。甚至，学生已不把他们当老师看了。正如陶行知所说:“当谁也不觉得您是先生时，您就成了真正的先生了。”那么,我们如何才能拥有一颗健康的“童心”呢，我认为可以从以下几个方面去寻找：1•要爱护学工・我们要做教育领域里的环保主义者。要以孩了的意志为转移,不仅爱孩子们的优点，也爱他们的缺点，不仅爱那些各方面都优异的学生，更爱那些不被人喜欢，又有…些缺点的“问题学生”。这种爱是对所有学生的广博而深沉的爱。因为只有生活在爱的环境中的孩子，才能领悟爱的价值，才能爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱自己将來的事业。当然
6、这种爱不是纵容和迁就学*，是通过爱让学牛接受“真善美”，摒弃“假丑恶”,这就是育人。2•理解孩子.每个孩子都是一幅生动的画卷,每个孩子又都是一个珍贵的生命，他需要我们当老师的去认真解读，只有童心才能去破解这些密码。因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是获得童心的必然结果,你理解了孩子，就会体会他们的喜怒哀乐，就会对他们心中的困惑及时进行疏导。童心的缺火是可怕的，我们应努力找回这片绿地，而当你能够爱护、宽容、理解孩子时，你会被孩子所感染，你会把自己看成是孩子世界的-部分。老师找回了童心，也是帮助学生找回了童心，到时，将会有更多的学校成为人们向往的帕夫雷什、盘锦和石室，欢乐将充满校园，童心将
7、会凸显其巨大的价值。三、赞赏评价，激发自信教师对学生的评价有两种:…种是门头评价，另-•种是落笔评价。无论哪-种评价，都和学生的自信心连在-•起。由此，教师的评价行为应寄托在学生的自信上。有了自信,就有了兴趣;有了兴趣,就有了智慧；有了智慧,就有了探索;有了探索,就有了创新和创造。新课程的教材空间不拘一格，十分广泛，极有利于发展学生的综合素质，由此，教师对学生的评价要以赞赏为主。1•口头评价.口头评价-般是贯穿于课堂教学活动之中，学
