浅谈数学教学中的一些体会

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1、浅谈数学教学中的一些体会邵武卫闽中学杨爱红俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天我只能说在这里与大家分享讨论我教学工作中的一些心得和体会，谈不上经验，希望大家多提宝贵意见，不妥之处请大家给予指导批评。下面我就从课堂效率的提高与保证、作业的布置与批改两个方面谈谈我的一些做法和体会，仅供大家参考。一、课堂效率的提高与保证。课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好上课时间，

2、可以收到事半功倍的效果，要达到高效的教学我一般做到以下几点：(一)明确教学目标，清晰教学思路。要做到这点的前提是备好课。首先把本节课的所有知识点形成一个系统的网络，要求备课在备知识的同吋，还应备联系、备应用。对所讲知识的完全熟悉，这一点是最基本的，只有口己完全掌握了这一知识点，才能给学生讲清楚，讲透彻。通常一节课的内容是由几个方面的知识点组成的，甚至每一方面又会有几个小点，这时整理一个具有很强的内在逻辑联系的知识系统网络就尤为重要。这个可以是体现在教案上的知识结构图，也可以是存在心中的内在联系图。比如在讲解垂

3、径定理及其两个推论时，学生感觉条件和结论都大同小异，为了学生便于记住这些知识，把它分解为(1)过圆心,(2)垂直弦，(3)平分弦(不是直径的弦)，(4)平分弧这四点，只要以其中任意两点为条件，可得到另外两结论，这样就很好地把条件和结论联系起来，学生也容易记住。进一步就是备应用，哪些题型要用到今天所学的知识，又如何应用，学生往往很茫然，只是表面上记住了定理或法则的内容，不会运用。例如在学完切线的判定后，对于证明某直线是圆的切线归纳两点：（1）若已知经过圆上一点则要求学生先连结圆心与这点，然后想尽一切办法证明垂直

4、。（2）若没告诉过圆上一点，则过圆心作此直线的垂线段，再想尽办法证明此垂线段是半径。同理若已知某直线是圆的切线，则先连结过切点的半径，得到垂直，再解决有关问题。（纵观这些年的中考题都少不了与切线有关的证明及计算，做这些题型学生至少有80%能够拿到满分）。这些知识本身的联系，及其应用归纳出来后，在讲课过程中，就能游刃有余，才能真正的把握课常，达到良好的教学效果。（二）研究教学教法，探究能力增长。随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。先学后教，自主学习的教学模式，对于农村小孩子来说

5、收效甚微，学生多数在聊天或做些与课堂学习无关的东西，所以代数知识的新授课我一般采用讲授法，而对于几何知识的证明，重在培养学生的逻辑思维和逆向思维能力，则多采用启发式教学，要得到求证的结论，必须满足什么条件，由此--步步逆推而上。每堂新课，最后我一般都要腾出十分钟左右的时间让学生做做练习或思考老师提出的问题，或解答学生的提问，进一步强化本堂课的内容。而对于后期毕业班总复习阶段，要求在掌握系统知识的前提下，努力寻找得分点。对那些学习自主意识不强的学生指望他们课后恶补不很现实，我们乡下的不象城里的孩子一则可以周末请

6、家教，二则城里大部分家长比较重视孩子的教育，所以提高成绩还得靠课堂，我要求差生一些没有技术含量的计算题必须得分，如一元二次方程的求解，快捷简便的方法不会的话就死套公式法。因式分解题先提公因式，再看项数，两项的基本可以写成两个平方项的生成项的和与差相乘（即两项乘两项），三项的写成一个小括号的平方（即某两项和与差的平方），因为对于差生来说平方差和完全平方两个概念根本分不清，只能这样样直白的表述，用通俗易懂的语言为学生归纳总结。中考的二十二分计算题学生基本能拿满。在平常的教学中，我坚持“日日清”“周周清”“单元清”

7、，这“三清”是相互促进,密不可分的一个整体，“日日清”是基础，“周周清”是必不可少的一个补救措施，“单元清”是“日日清”''周周清”的保障，有了“单元清”，才能促进学生努力去“日日清”“周周清”。现在乡下的学生越来越差，好生大部分都转学了，很难做到“三清”，可以适当的降低标准。让大部分的学生达到要求。(三)掌控课堂秩序，提高学生注意力。要达到良好的教学效果，还要求我们一定要站在学生的角度去思考问题，这样才能很好地去上好每节课，学生能听到怎样的程度，我们要有预见性，掌握课堂的把控程度，我认为一个好的老师不是说他

8、的课讲的如何精彩，而是看有多少学生在认真听这个老师的课，学生听进去了多少，听过很多老师的课，发现不是这些老师课上的不好，而是看到很多学生是不听课，这种情况下，老师讲再精彩也就没用了。为了防止学生上课走神，最大限度地唤起学生的有意注意，我经常采用这五种方法：(1)在授课中能结合班级学情，渗透对中考的思考，并对重要知识和重点题型采取强化措施，并确保落实。每当上新的教学内容，我都会告诉学生本节课的知识点在