浅谈生物课堂上的有效交流(已发表)

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1、浅谈生物课堂上的有效交流摘要：课堂交流是师生之间、生生Z间而对而地交流，是通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。因此，如何提高课堂交流的有效性，成了广大教师关注的现实问题。本文主要通过对教师与学生、学生与学生之间交流的有效性来谈谈如何提高生物课堂上的有效交流。关键词：新课程；生物课堂；课堂交流；有效性-—i--刖S新课程教学，提倡全体学生的积极参与。新的学习方式也以门主、合作和探究为主，教师成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促时者。然而课堂交流也已成为了合作探究学习方式的有机组成

2、部分，在课堂教学屮，要使课堂交流有效，教师就应创设宽松、民主、和谐的教学氛围，要多动脑筋、想办法，多站在学生的角度思考问题，要给予学生足够的关注，捉高学生的主体地位，加强师生、生生互动，给学生创造一个交流的课堂，以满足他们的不同需求。只有这样，才能在交流互动中真正达到有效教学的目的。所谓生物课堂上的有效交流，就是在生物课堂教学屮，教师有计划、有口的、有组织地让学牛将他们对某些牛物或牛命现彖的感性认识说出来，把他们的经历体验表达出来，以便其他同学获得间接的感性知识。也积极调动了学生主动参与课堂的热情，在师生、生生互动中使每个

3、学生都能获得知识、形成能力、持续发展，也就是通过有效的教学手段用尽可能少的时间落实教学廿标，促进学生全面发展，体现教学效益的最大化。在生物课堂教学中，一般有以下两种类型的交流：一、教师与学生的交流在传统的课堂教学中，由于片面强调教师的权威，教师与学生的交往常常表现出强迫性、单向性和不平等性等特点。在这种不平等的交流中，学生只是被动应答，其主动参与和创新精神受到压抑，交流愿望无法实现，因而其主体地位无法休现。我认为实现师生间正真的双向交流沟通，应从以下儿点做起：（-）、营造良好的交流环境，面向全体，平等对话真正的对话要求教师

4、尊重、信任学生，与学生平等交往，营造宽松、和谐的学习氛围，教师要倾注真情，把爱心、微笑、鼓励带进课堂。在课堂教学屮，教师每一句热情的赞语，毎一个亲切的眼神，都将激起学生的学习热情，缩短师生Z间心灵的距离，使学生感到精神的愉悦。这样的学习氛围能激活学生的思维，释放学生的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚对话。例如，有一位生物教师在讲授生态系统时引用了这样的一个故事：“在美丽的可可西里，蓝天下，一群群藏羚羊自由、欢快地奔跑着，这时突然出现了一位老猎人，他用猎枪对准了一只跑在最后的藏羚羊准备扣动板机，却发现跑不动的藏羚羊忽然

5、停下来，跪向老猎人，眼里好彖含着泪水，但是老猎人的枪响了，想收已经来不及了，他发现这是只快要分娩的母羚羊，老猎人懊悔不已，从此收起了陪伴口己多半生的心爱的猎枪，再也不打猎了”O讲到这里老师提出了几个问题，让学生思考，假如你是一个猎人，怎么办？藏羚羊为什么要下跪？如果你生活在可可西里或作为这个地方的行政氏官，乂会怎样做……这时课堂上的气氛顿时活跃起来，同学们展开了热烈的讨论和丰富的想象，既培养了学生的创新思维，又使学生从小受到关爱生命的良好教育，获得了意想不到的教学效果。（二）、适时重复进行疏导与引领，引导学生学会倾听课堂交

6、流的过程屮往往会出现各种各样的信息，有吋要加强信息，有吋要淡化信息。在交流过程中出现障碍时，教师应及时给予疏导、点拨，引导学生把想说的话说出来；当学生在交流过程中的想法、观点偏离教学目标时，教师要在保护学生参与交流积极性的前提K,把学生的交流引导到本节课的学习内容上來；当交流中出现不同的观点时，教师要引导学生进行梳理、辨析、讨论，其至可以想办法引发学生的争论；当交流的信息或观点渐趋一致吋。教师可以引导学生把交流中的成果提升到一般规律的层面，还可以引导学生总结探究问题的方法，不断捉升学生的学习能力。但要注意教师在课堂交流屮的

7、作用是帮助，而不是代劳;是引导，而不是强制。另外，在课堂交流的过程中，倾听也很重要，只有倾听，才冇交流。有效的倾听能帮助学生博采众长，触类旁通，弥补自己考虑问题的不足。（三）、注重激励与评价，激发兴趣，让学生乐于交流学生知识和能力的获得，是在教师的激励和引导下，通过口己的内化活动来实现的。要让交流有效地开展，并成为学生学习的重要方式。教师要善于激励学生，使学生乐于交流。教师要运用热情的话语、赞许的口光、亲昵的动作，来增强学生交流的自信心，激发他们的学习兴趣。初中阶段的学生学习上主动性较差,他们学习的主动性，表现在自己有兴趣

8、的科目，而生物课的内容趣味性很强，如猪笼草怎么食虫的？仙人掌的茎为什么与杨树柳树的茎不同呢？鲸鱼为什么不是鱼呢？……它们的生活习性、形态解剖、营养方式、运动等，往往使孩子们如痴如醉，引起无限的遐思。抓住这一点，课堂上教师就不能简单把传统教学法及普通教学法照搬在生物课上，应抽出一定时间，介绍一下与课文有关