浅谈如何上好一堂初中数学复习课

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1、浅谈如何上好一堂初中数学复习课(2012-11-2819:28:26)标签：分类：教学教研杂谈浅谈如何上好一堂初中数学复习课长凝屮学李立康摘要：怎样上好数学复习课，提高复习效率，这是毎一位数学教师都关注的问题,但往往有很多老师在复习教学屮会陷入“做试卷，讲试卷，再做试卷”的题海怪圈，教师应积极理解复习课的作用，复习课的类型，有针对性地指导复习教学。关键词：针对性、层次性、角色早在我国古代孔子就提出了“学而时习之”、“温故而知新”的主张。可见复习的重要性不言而喻。复习，顾名思义，就是反复地学习，以使学生掌握知识,形成技能的一种教学类型。在学习中，学生在短吋间內获得的人量的知识多来自于书本或他

2、人间接经验，而非自己的亲身体验，I大I此，学生很难立刻将所学的知识纳入自己的知识体系，必须经过一个复习的过程。但复习绝不是对所学知识的简单罗列，而是根据教学内容的不同选择不同的方式进行复习。有人说“复习课比新授课难上”，我认为应该从以下儿个方面去分析：一、要了解复习课的作用。通过复习可以巩固所学的知识。曲于学生学过的知识不可能长久保持下去，总会有一部分遗忘，而复习可以使学过的知识得以重视，在记忆中加以强化。通过复习可以加深学生对知识的理解，使所学的知识更加系统。例如：学生初学代数式时，对代数式的意义理解不深，学习了分式、整式、根式后，经过复习，学生对代数式的理解才更透彻。通过复习还可以纠正

3、学生常犯的错误、解决遗留的问题,提高学生的学习能力。二、要了解复习课的类型。复习课的类型有单元复习课、阶段复习课、专题复习课、总复习课四种。1、单元复习课：单元复习课是以复习一单元或一章、一节所学的知识为主耍內容的复习课。单元复习课一般安排在新授课和习题课后进行。这种复习课的R的在于把知识贯彻执行起来，使知识系统化。2、阶段复习课:阶段复习课是以复习某一阶段所学的知识为主要內容的复习课。如：期中复习课、期末复习课等。它的作用是系统整理阶段所学的知识、方法、以及数学思想；沟通知识、方法间的联系，形成所学内容的整体结构，再通过解决一些综合或应用问题，训练技能、提高能力。3、专题复习课：专题复习

4、课是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识与技能的内在联系及数学思想与方法进行集中训练。4、总复习课：总复习课是指导学生在学完学科的内容后毕业前的复习课。如初三的复习课。总复习课不但要进行数学知识的复习，还要进行数学学习方法的复习，是一种全方位的复习。三、要抓好课堂内容的设计安排。复习课上的内容安排至关重要。可以说，复习课是教师对教学中缺欠弥补的一个好时机，也是提高教学质量不可缺少的一个坏节。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”，而复习课不是能是旧知识的简单再现和机械重复。复习课上的内容要有针对性和层次性：①、针对性，即复习必须突出重点，针对性强，注重实

5、效。在复习过程屮，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是强调各种考试、尤其是屮考重视的知识内容。复习知识点时切忌面面俱到，这样会使学生产生厌烦情绡，书上、笔记上都有，干嘛还听老师唠叨一遍？其实这也是浪费时间，效杲也往往适得其反，让学生抓不到重点。如呆复习课要做到所讲的知识内容冇针对性，教师在平时的教学过程中就需要做有心人，把毎次学生作业中的有问题的地方和毎次小测验屮学生答得不好的地方记录下来，这样复习吋就能做到有的放矢。曾经看过一篇有关复习的文章，文章中作者说，整合沟通是复习课的鲜明特征，我十分赞同这个观点。复习课上的前后知识沟通不是知识点的简单联结，而是知识本质上的融合。②、层次性，即复习要

6、由浅入深，让各个层面的学生在复习课上都有收获。首先，学生之间存在差异，有两极分化的现象，面对学习状况不同的学生，就要用孔子几T年前就提出的“因材施教”的原则。从平时的期中、期末考试來看，试题都是特别重视学生的基础；再看历年的中考题,基础题冃的比重也是较大的。因此，一定得让学生把基础知识抓住了，这一点在平时的授课中要注重落实，在复习过程中更要注意。其次，复习课上是离不开练习题的，练习题的选择需要层次性。教材上安排的题口一般都是比较简单的，其口的是让学生掌握基木的知识和方法，一定要精心选取适量的教材上的练习题和习题。另外，复习课上的练习题可以以题组的形式给出的。一节课给出两个到三个题组，毎组安

7、排三个题。首先，题组之间是由易到难的；其次，同组题之间也是按容易、一般、较难来安排的。总而言之，复习课上层次分明，让复习真正成为每位学生的需要，让不同学生在复习中得到不同的发展。四、要抓好教师和学生的角色的设计安排。再好的课堂内容，淫生不配合，淫生没弄明白，教师也是徒劳的。向45分钟要效益，不仅需要内容的精心设计，更需要学生的积极配合，这里就有一个问题，复习课上教师的职责和新授课上是完全一样的吗？好的复习课上，绝对不是。