浅谈如何帮幼儿园新生适应入园生活

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1、浅谈如何帮幼儿园新生适应入园生活【摘要】结合屮国的教育实际、加强幼儿教育已摆在教育工作者面前，笔者认为加强入园教育是对学前教育的必耍条件，也是幼儿健康成长,成为合格幼儿的内在需要，更是我国教育发展的迫切需要。针对幼儿“入园难“的实际问题，教师应以平等的角色接近孩子，给孩子爱的安全感和信任感。要有诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师就像妈妈。点点滴滴的细节屮便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风。【关键词】幼儿园新生生活环境幼儿园一年一度的招生，新招的幼儿,往往哭哭啼啼，拽着妈妈的衣角，吵着

2、要回家，这是令许多家长和老师都头疼的问题。现在的孩子多数是独生子女，家庭条件较好，在家一般由爷爷、奶奶照看着，人小事情一律由老人包办，对孩子提出的要求都是想方设法去满足，造成孩子任性、过分依赖别人、独立能力差等不良习惯。还有的家长拿上学来吓唬孩子。比如：“再不听话，把你送到幼儿园去”，使孩子对幼儿园产生了一种畏惧感。加上孩子从熟悉的家庭来到陌生的环境里，思想上感到紧张、害怕，造成了孩子不愿入园的问题。其突出的外在表现形式就是哭，此外还会出现憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的游戏活动等多种不适应行

3、为。现在孩子大多是一个家庭的中心，家长细心呵护孩子，但有时却忽略了孩子行为习惯、自理及交往能力的培养，导致很多小班幼儿入园的时候，会出现此类不适应的情况。这时，教师不要急于“规范”孩子的行为，而要在尊重孩子身心发展特点、了解不同孩子需求的前提下，细心观察、因势利导，让幼儿园成为孩子快乐成长的摇篮。此外，教师不能急于求成，要根据小班孩子的年龄特点和身心发展水平，循序渐进帮助宝宝适应幼儿园集体生活。帮助孩子们度过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。下面我从幼儿不适应情况产生的原因及对策方面谈谈自己从

4、教多年的心得体会：1幼儿入园适应问题的生态学分析(一)生态环境与入园适应幼儿入园首先表现为口常生活环境的变迁。对幼儿來说家庭是可以依赖的、自由的生活环境。从家庭到幼儿园虽然只是生活环境的改变，但这种改变对幼儿来说是巨大的。幼儿的内心感受是完全不同的。环境对他们而言，不仅陌生而且与自己有很大的灰离，种种的不习惯和前所未有的生活体验，必然会使幼儿产生许多不适应。(-)生态平衡与入园适应幼儿入园前的家庭生活基本上保持一定的生态平衡。大多数幼儿在家庭生活屮形成了相对稳定的活动范围和活动方式。在家庭生活及其关系屮形成了自己特定的地

5、位。这种生态平衡一旦发生改变，对于幼儿来讲必须重新建立新的平衡。幼儿入园时，原有的生态平衡被打破，新的生态平衡还没有建立起來。面对新环境，幼儿不知所措，不知如何与同伴交往，更不理解教师的社会角色以及自己与教师的关系。因此，幼儿入园后的不适应是很自然的。2幼儿入园适应问题的社会学分析(-)家庭生活到群体生活在家中幼儿往往是中心，幼儿没有群体生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生，这是幼儿不适应的重要因素。(-)人际对象和关系的变化由于父母对幼儿的照顾，满足了幼儿的需要，这种养育关系是不可取代的。而进入幼儿园后，幼儿的交往对

6、象变得不固定了，无法延续家庭那样一对一的相对不变的关系。他们需要通过一段时间的幼儿园生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任。(三)对环境的敏感如果幼儿到一个新的环境，其注意力能够被环境所吸引，那么他就容易适应这个环境，反之他就会选择拒绝并企图逃避。许多幼儿入园时表现出的不适应与他们对环境变化的敏感性有关，而在群体生活中难免会出现个别幼儿被忽视的现象，被忽视的如果是对环境比较敏感的幼儿，那么就必然会加剧他入园的不适应。3幼儿入园适应问题的心理学分析(―)分离焦虑所谓分离焦虑是指幼儿与亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、

7、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍。(―)安全感的丧失与恐惧幼儿与父母在一起是安全的、自信的、可以得到满足的。离开亲人,一些幼儿会感到不安，表现为情绪不稳定、茫然不知所措等。多数幼儿会抗拒或哭泣，虽然后来停止了哭泣，但他们显得不快乐，不主动与人交往、不探索、不玩耍、表情淡漠，在这种情形下的幼儿很容易产生恐惧。他们的恐惧也许并无具体的对象，可能是对一种事物的惧怕，也可能是对一种情境的惧怕。找出了幼儿入园适应问题发生的原因以后，怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？第一、教师应以平等的角色接近孩子，给孩子

8、爱的安全感和信任感。要有诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师就像妈妈。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的莹心感受到来自老师的爱的暖风：教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都