浅谈日本人的英语

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1、广东女子职业技术学院商务日语专业毕业论文题目：浅谈日本人的英语作者：袁懿系另!J：应用外语系专业：商务日语班级：07级1班学号：200703033134实习单位指导教师：王晓寒学院指导教师:王晓寒广东女子职业技术学院商务日语专业广东女子职业技术学院商务日语专业毕业论文题目：浅谈日本人的英语作者：袁懿系另!J：应用外语系专业：商务日语班级：07级1班学号：200703033134实习单位指导教师：王晓寒学院指导教师:王晓寒广东女子职业技术学院商务日语专业2010年04月05日浅谈日本人的英语【摘要】F1本作为全

2、球第二经济人国，对西方文化的接受程度、吸收速度一直远远超过亚洲其他国家和地区，但其英语水平的提高始终不能与它的西化程度统一步调。据某些资料显示说，□本人对于学英语是付出金钱最多的，收获却是最小的。我们不禁要问:日本英语教育的问题出在哪里？【关键词】日本人英语水平口语发音教育弊害外来语母语第一节日本人的英语水平从托福的成绩来看，FI本考生平均要比中国考生低40到60分。据前儿年的调查显示，H本人托福的平均成绩在亚洲被调查国家屮排第18位，远远落后于屮国人的平均水平，仅略胜于阿富汗、柬埔寨和老挝。我们再来研究日本

3、人英语的听说读写各方面水平。根据很多在日木留过学的中国学生说，日木人的阅读能力还是很强的，大学生一般都能读很多英语原版书，书写翻译技能也述不错，但其英语口语却是他们最大的问题。H本人的英语发音很差，这儿乎成了一个共识。如果外国人在东京的大街上用英语问路，结果通常是大眼瞪小眼。且不论H本人懂不懂英语，就算能找到个懂英语的，外国人也不一定能和他沟通。第二节影响日本人英语发音的因素FI本人的英语口语如此让人不敢恭维，造成这样的结果的根源到底是什么呢？这其小有以下几个原因：一受母语发音规律影响外国人学语言必会受到母语

4、影响。语系不一样，发音体系也不一样。H语从语音角度讲是以元音结尾的语言，没有辅音结尾，所以也不习惯发辅音。另外，他们语言本身的发音多平舌音，没有卷舌音，所以他们在说英语吋难度很高。日木人对英语咅素的区别认识不深。大多数日木人分不清【L】和【R】的发咅，他们把英语单词“load”和"road"都读成“楼朵”；把“something”、“sea”、“she”里的【th】、【s】、【sh】辅音搞混淆。举个简单的例子：原句表达：Japanesepeopleeatriceeveryday.（日本人每天吃米饭。）日木人的

5、表达：Japanesepeopleeatliceeveryday.（日木人每天吃虱了。）因此，这样的口语就很容易让别人产生对他们的误解。%1最大的忌讳：习惯用片假名标记英语发音FI本人在学英语时喜欢用片假名来标英文单词的发音，理由是：发音符合H本习惯,而且不懂英文字母也可以学英文。导致的后果就是，学习语言摆脱不了母音的影响。有这么一个关于最早学习英文的口本人的故事：一个因为航船失事而流落美国的H本人中标，到美国的时候一个英文字母都不认识，于是就用了日文的“片假名”字母来标英语单词的发咅，他认为这个方法好，第一

6、是发咅符合日木习惯，第二是不懂英文字母也可以学英文了。于是这所谓的“好方法”便在H本里流传下来了。这种传统，终于造就了今天只能在H本人Z间交流的本味英语”。%1追求完美影响练口语H本人英语说不好和他们追求完美的国民性也有关。从某种意义上讲，正是因为追求完美，口本人造出了质量好的产品，商家的服务也格外周到。不过，在学习外语时，这种性格却恰恰让他们吃了亏。日木人在事情没有做到完美Z前，都不拿出來显示。他们学习英语时也一样，如果不能确信一个句子不出一点差错，他们不敢张开嘴说话。在回答别人问话时，FI本人就更加小心了

7、，他们即使听懂了对方的意思，也要在脑子里反复思考、组织句子，既害怕语法出错，又害怕发音不准。在他们左思右想时，问话的人早已不耐烦了，只得用其他的方式来解释，或者干脆转换话题。几次下来，日本人自己都丧失了信心，干脆放弃与外国人用英语沟通。第三节日本人的英语教育情况及环境H本真正意义上的英语教育始于明治维新后，随着西式洋学堂的创建和外籍英语教师的引进，日本英语教育初步发展起来。但在明治维新后的相当长的一段时间内，口本英语教育随着国家在不同阶段面对的不同形势而左右摇摆和反复迂回，处于跌宕起伏地曲折发展阶段。二战结束

8、后，日本战败，受美国影响，日木的英语教育进人了快速发展时期，日本政府对英语教育也十分重视，并在以后的各个阶段进行各种改革，呈现出多元化的发展态势。从二战结束到20世纪60年代末的日本英语教育，侧重对学生英语学习个性和能力的培养，从学生的需要出发，把主动权交给学生，课程设置灵活化，70年代的日本英语教育，由于高考的需耍，几乎所有中学都开设英语课程，英语学习得到空前的重视，80年代，日木成为世界经济强国