浅谈如何帮助“后进生”学习英语

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1、浅谈如何帮助“后进生”学习英语九江市鹤湖学校陈蕊［内容提要］在英语教学中，有一部分学习成绩差的学生，我们习惯上称之为"后进生”，英语因其非母语的特殊性，在教育过程中表现得尤为明显，特别是很多乡村、县（区）郊区的学生，入学前从未接触过英语，自身英语基础薄弱，学习过程中家长监管乏力甚至零监管，他们在英语学习起步阶段就处于"后进”状态。如果引导不及时，往往会导致对英语学习缺乏兴趣和信心,加上难以克服的惰性，在上进道路上渐行渐远，最终成为''后进生”。在教学中我们应该如何帮助这些学生呢？［关键词］后进生教育手段爱心细心信心激励恒心乙术在每一个学科的教学中

2、，都有一部分学习成绩差的学生，习惯上称之为“后进生”，英语因其非母语的特殊性，在教育过程中表现得尤为明显。今年9月份，按照学校的教学安排，我负责七（三）、七（四）班英语教学。我所在的鹤湖学校位于开发区，主要生源来自开发区、城西港区、各个县城及农村，学生的综合素质与市内学生相比差距很大，特别是很多学生之前从未接触过英语，自身英语基础薄弱，学习过程中家长监管乏力甚至零监管，对英语学习的积极性不高，在学期初始阶段处于“后进生”行列。陶行知先生曾指出，‘'教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼”。半年来，我以''不抛弃、不放弃”任何一名学生为信念，本着''个

3、别打基础、全班上台阶”的教学思路，引导优生、督导后进，现已初步取得可喜的成绩，所教班级的学生都具备了背单词、英语对话表演和写作能力，90%的学生能够熟读课文、熟知其中的意思，英语考试成绩实现"消灭40分以下”阶段目标，均分七（三）班能达到92-95,分七（四）班87-90分。现主要总结本学期的教学实践，围绕如何提高'‘后进生”的英语成绩，谈以下几点感受。一、用爱心感化苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥祕就在于如何爱护学生。”我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接："没有爱，就没有教育。”爱是一种最有效的教育手段，教师只有用心去爱学生,学生才会产生积

4、极的情感反馈并唤起相应的情感，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得'‘亲其师而信其道”。对待后进生，更应如此。因为后进生，他们本身就不自信，不敢面对老师，也不愿意主动接触老师，如果老师不主动与他们沟通，真心去爱他们，很容易形成抵触情绪，进而影响学生的学习和进步。教师对后进生发自内心真挚的爱，能使他们感到温暖，给他们以鼓舞，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。七（三）班的潘诚同学，爱华小学毕业，学习成绩很差，性格偏执，学习习惯差，上课坐不住，家里爷爷奶奶带，几乎是零监管，很少与他人交流，几次英语小考都是60分左右，他看我的

5、眼神总是躲躲闪闪的，很自卑。有一次他的校服破了很长的一道口子，我故意假装借他的校服有用，悄悄把它带回家洗好缝补好，第二天还给他。他假装若无其事，内心有点感动，为了让他再次感受到老师没有放弃他，而且很喜欢他，我找了一个机会让他当我的电脑小助手，每天课前打开电脑，播放我的课件，下载视频，他非常的认真负责，我当着全体同学的面表扬了他，并且当众说我喜欢他，他当时激动得红着脸低下了头，我知道他内心很高兴，而且也会下决心学好英语，因为他已经感受到了老师对他的关注和爱。果然，第二天他就主动拿着书走到我面前，腼腆地问我："老师，单词该怎么背，你能帮帮我吗？”当时

6、，我的心里充满了喜悦。在我的帮助和他自身的努力下，他学会了记单词，偶尔有偷懒的时候，还会愧疚地对我说："老师，你罚我吧。”更让我感动的是，他几次在我要到学校的时候，就偷偷地走到大门口，帮我拿包。现在，他不仅学习上有了提高，而且性格也开朗了很多。正是因为老师的爱使他一直压抑的心灵得到缓解和释放，逐渐走出了心里阴影，找到了自己的位置和价值，并对今后的学习和生活充满信心。二'用信心激励十二岁左右的初一学生，正处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性，这时的后进生不过是缺乏肥水的禾苗，需要继续雕琢的玉石，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。陶行

7、知先生曾告诫我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对待学习上的后进生，教师不能''恨铁不成钢”，而要"炼铁成钢”，采取正确的态度和方法，不失时机地关心、引导和鼓励他们，帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在他们通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心，这是使后进生学习进步的关键。因此，在教学过程中，我经常鼓励后进生说"Tryagain"，“Don'tworry.Takeiteasy.","Ithinkyoucandoitbetternexttime.",尽力在

8、课堂上将知识化繁为简，生动幽默的讲懂讲透，竭力使后进生在课堂上“有饭吃”，'‘有事做”，并有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励，学