浅谈流动人口子女品德养成教育

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1、浅谈流动人口子女品德养成教育附件一:贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征纟（征文封面）学科类别（不要以编号代替）:论文题丨

2、浅谈进城务工农民子女品德养对作者姓名郑金华学校名称贵阳市白云区刘庄/课题组成员姓名郑金华学校地址贵阳市（州、地）口云县（市、区、特区）联系电话固定电话：4368658移动电话：1809602,论文内容摘要（200字左右）关注进城务匚农民子女的品彳.成了-个重要事怙：了，作为教师更不能对进城务匸农民子女中白见，有责任、有义务把进城务」［农民了

3、女的品徳养成教育抓好、就进城务I】农民了女品徳养成教育问题，谈一下自己粗浅的看一、进城务工农民子女品德养成教育的不利因素二、进城务工农民子女不良品行的主要表现三、应对进城务丄农民及其子女不此品行的措施浅谈进城务工农民子女品德养成教育郑金华随着我国社会经济的快速发展，大批的进城务工农民涌入城市。进城务工农民的入城，为城市经济建设做出了口大贡献，加速了城市现代化的进程，同时也带來了诸多不利因素，如不良生活习惯、子女管教不严、放任子女在街头流浪、特別是进城务工农民子女中未成年人的品徳养成教育无人问津,,,,这

4、些孩了中就有一些人变坏，甚至做了违法乱纪的危害国家、个人的利益的事，给国家、给个人带來巨大的经济损失，长久下去，就成为比较严重的社会问题。因此，关注进城务工农民子女的品徳养成教h问题也成了一个重要事情T,作为教师史不能对进城务T农民子女小的这些问题视而不见，有责任、有义务把进城务工农民子女的品德养成教育抓好、做好。下面本人就进城务工农民子女品德养成教育问题，谈一下自己粗浅的看法：一、进城务工农民子女胡徳养成教育的不利因素1、进城务工农民子女随家庭迁移，流动性大，不利于自己接受教育。进城务工农民工作不稳定

5、，时常因为工作场所的更换而更换住所，而其了女也因此跟着不断地搬迁。经常都要适应新的环境。这在孩子的心理上、认知上都不断的带來困惑。我们都知道，当一个孩子进学校以后，在班级、教师都相对稳定的前提Z下，这个孩子的学习进步是比较稳定的。相反，由于家庭的不断迁移或者教师的不断更换，这个孩子不仅要适应新的环境，述耍适应不同教师的教学，可谓累极了。当然不利于这些孩子的健康成长了。2、进城务T农民家庭文化素质低，对子女管教松散。很多进城务工的农民家庭由于诸多因素的缘故，家长本身文化程度低，进城务工只是为了解决牛:活问

6、题，无暇顾及子女的教育，更不能每时每刻监督、教育子女，就失去子女犯了错也不一•定顾得上及时帮助具改正。因此，这些家庭的子女口然而然的就养成了许多不良习惯。3、有的进城务工农民木身就是违法犯罪分子或是道德行为有问题的人。在这种情况Z下，很难通过提高父母的道徳和教育来达到对其子女的有效果。我有一个学生，因为其父母是嫂子同小叔子勾搭后组成的家庭。孩子特别聪明，但父母管教不力，学习自觉性特差，养成习惯又不好。这个孩子从一年级起长期不做作业，走访家庭又找不到人（据说其母打麻将去了），由们伯的孩子（自己的同母异父的

7、哥哥带着），就这样读了三年书不见起色。看着这样的孩子废了，真心疼。4、广播影视的影响。处在生长发育时期的少年儿童模仿能力是十分强的，而他们乂是暴力的易感人群。他们在广播电视屮听到、看到许多涉案剧情都会或多或少的进行模仿，甚至在生活中重现。许多进城务工农民子女由丁家长长期忙于半计无人管教，只好在家看电视，而电视上的一些镜头又血腥、刺激，激起了这些孩子的模仿兴趣。他们來到学校后就用学到的动作去攻击其他同学，其他同学也效仿Z,这样一來二回的一不轉神使他人受伤，就惹出了麻烦。二、进城务工农民子女不良品行的主要表

8、现1、公德意识差。进城务工农民多数在家乡居住分散，在家做事我行我素，各自为阵，从不考虑他人。因此当他们进入城帀后沿用其生活习俗，为了自己方便，乱堆、乱放、占地摆摊，因此，在很多进城务工农民工家庭居住的地方垃圾成堆、脏水遍地、恶臭漫天，这不仅影响到其他人的正常生活，还影响市容市貌。其子女在其家长影响之下，也随之效仿。2、文明行为差。进城务工农民中大有部分人乱吐、乱扔、乱倒现象十分严重。他们在家行动自由惯了，随地吐痰、随手扔烟头、果皮纸屑是常事，在街道上行走也是乱闯红灯、翻越栏杆、践踏草坪等等。因此，其子女

9、在其影响下，养成了这些不良习惯。如此一来，城市的环境卫生脏、乱、差就史加严重了。就拿我校的卫生保洁工作來说吧。我校的卫生是每周一大打，每天三小扫，保洁时时冇。学校还规泄不得带零食进校园等等。每天值H的学生辛辛苦苦的打扫卫生，但是由于学生的习惯问题，经常是保洁的前脚走，乱扔的后脚丢，地上不时还有十分恶心的口痰，不仅影响美观，还影响他人健康。3、道德品质差。进城务工农民了女中有一部分道徳品质差。由于家庭疏于管教，这些孩了染上了许多不良习惯，时常