运用现代教学技术优化小学数学教学

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1、运用现代教学技术优化小学数学教学运用现代教学技术优化小学数学教学一、运用多媒体技术，有利于培养学生的观察能力观察是一种从一定的目的任务出发，有计划、有组织、较持久地认识某一对象的知觉过程。观察在几何知识学习过程中非常重要，学生看图、认识图形都离不开观察。教学屮采用多媒体技术，可以在屏幕上使运动的事物静止化，静止的事物运动化，从而增强学生观察的目的性、直观性，也十分有利于教师对教学过程的调控。例如，在讲对长方体和正方体的认识时，根据教学要求的需要引导学生从看到的形状就以下几方面进行探讨：先在屏幕上通过电脑演示有关长方体和正方体的常见物体，使学生有了初步印象，然

2、后再通过观察长方体和正方体的形状运行情况，讣学生加深对长方体和正方体的认识，最后在讲解长方体和正方体的面时，电脑演示上、下、左、右、前、后面运行的画面。然后问学生：你们发现了长方体和正方体有几个面？学生通过观察得出结论：有六个面。在传统的教学方法中，使用教具讲解，常常因为学生观察的角度和教师在演示时手挡住学生视线等原因，使学生看不清楚，吸引不住学生。现在通过运用多媒体技术，能使原来实物不易展示的部分得到充分展示，降低了学生在观察上的难度。又由于电脑画面能动静结合,刺激学生的感觉器官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察方法，激发学生的思维，提高学生学

3、习的专注力，融化了知识的难点，学生很轻松地掌握了这些知识。二、运用多媒体技术，有利于增强学生的记忆能力记忆是过去经验在人脑中的反映。过去经验包括学习和生活实践中感知过的事物，思考过的问题。而现代信息理论认为，记忆是人脑对输入信息进行编码、储存和提取的过程。在教学中个别学生思考问题反应较慢，有些知识忘记了，造成忘记的原因是知识网络的不良,大脑提供有关知识线索路径不清楚。因此，在教学过程中，采取一些有效的教学手段來帮助学&建立良好的知识网络，教会学牛利用线索提取有关知识。例如，20以内退位减法需要脱口而出，这就是要加强记忆力。教学时，老师在屏幕上出十几减几的题。

4、学生通过观看电脑演示，在头脑中建立了图示表象，发现了内在联系，同吋也按照这个知识网络的形成过程，记住了十几减几的题。这种形象的演示，牢牢地吸引着学生的注意力。他们十分投入地关注着画面的移动、展现,对每一处的变化都观察得十分细致全面。在这一活动中，没有外在的强制性，也没有机械的背诵现象，而完全是学生的内心体验。这样更有利于知识的长久储存和适时提取，也为学生的记忆创造了条件。三、运用多媒体技术，有利于加强学生的理解能力理解是人们调用已有的知识与经验，从不同角度用多种方法抓住问题的实质。小学生在学习应用题时表现理解能力，主要是学生调动诸多感官，通过创设情景，依靠思

5、维去理解新知识。因此，在应用题教学过程中，注重宜观形象，把数学课木上抽象的文字描绘转化为具体直观的动态过程，这样可以使难题、难点变得容易理解。为了加强学生对应用题关系的理解，在屏幕上先放映出故事情节的画面，再转化为文字形式。这种动感的演示，容易打动学生的心，由于学生亲眼看到应用题的演变过程及图文并茂的形象，对题目印象非常深刻，使抽象知识变得更加容易理解，达到了理想的教学效果。四、个别辅导，实施个性化教育现代化教学越来越强调个性化，强调因人而异，因材施教，常规教学中虽然也实施个别辅导，但往往由于教师在有限的吋间、空间范围内，无法根据每位学生和具体情况做到有效的

6、辅导。现在，可用多媒体教学，根据学生不同的学习水平和接受能力，设计相应的学习计划，从而充分激发个体的主观能动性和学习潜能，使每•个学牛•都有获得成就的动机，最终达到相应的学习效果，例如，在教学“直角的初步认识”时，当学生认识了直角，会画直角时，我设计了一个拓展题，由屏幕上一点引出两条直线（射线可以在屏幕上任意旋转）要求学生用鼠标拖动旋转的两条射线，并利用电子直三角板画宜角，问“能画出多少个直角？”（无数个）学生在计算机上直接操作，也可通过网络控制平台与教师交流，教师可以在网上实吋监看每一个学生的学习进度，同吋与学生进行个别交流，或者设计分层训练，学生可以根据

7、现有状况选择适宜的难度和方向性练习，从而有效地保证了每个学生对所学知识的新奇感和成就感，避免了学习有困难的学生的畏难情绪和学有余力的学生不“解渴”，使各个层次的学生的潜能都得到充分的发挥。总Z,多媒体技术可以灵活地渗透于教学Z中。运用多媒体技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境。充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性，使他们感觉到在运用多媒体技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。这也是当前我们教师要改变传统的教学手段，提高课堂教学效率，实施素质教育的一个方面。（

8、作者单位安徽省安庆市太湖县新城小学）