阅读教学中文本细读的策略与方法

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1、阅读教学中文本细读的策略与方法文本细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又耍跳岀文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。文本细读虽然强调沉入言语、逐字逐句的解读，但这种解读并非漫无目的、毫无重点的散读，而是有目的地对文木的关键处进行重点细读。那么我们可以从文木的哪些地方入手捕捉它的关键处呢？策略一、揣摩细节描写，感悟英雄形象。所谓细节描写是指文本中对主人公进行逼真细腻、具体生动的描绘，以此来表现人物的性格特征。以小见大

2、，以微显著，不仅推动了情节的发展，而且对人物形象的塑造起着极为重要的作用。而细微的动作描写，尤其能生动形彖地表现一个人物的心理。【案例】苏教版第十一册第6课《最后的姿势》《最后的姿势》记叙了5.12地震来临的危难时刻，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。文中有两处对谭老师姿势的细节描写：(1)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。(2)我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊，身下死死地护着四个学生。师：同学们，仔细读

3、读这两句话，你发现谭老师的动作发生了怎样的变化？生：一开始是“双手撑在课桌上”，后来变成“双臂张开趴在桌上”。师：谭老师为什么双手“撑”在课桌上呢？生：因为他想用身体撑住从房顶掉下来水泥楼板，不让课桌砸坏。生：谭老师双手撑在课桌上，他想这样可以留给学生更多安全的空间。师：谭老师为学生“撑”出了什么？生：他宁愿牺牲自己，也要为学生撑出了一片生命的天地。生：他用自己坚强的身躯为学生撑出了一片爱的蓝天。师：后来，谭老师为什么“趴”在了课桌上？生：水泥楼板砸向他，把他砸趴下了。生：他也想再撑下去，可是水泥楼板太重

4、了，他撑不住就趴下了。师：从“撑”到“趴”，一个细微的动作变化，让你体会到什么？生：谭老师在生死存亡的关键时刻，心里只有学生，他用自己的双臂誓死守护四个学生，令我非常感动！生：谭老师临危不惧，用生命中最后的姿势为四个学生撑起生存的希望，这种大爱无疆、舍己救人的精神令人震撼，催人泪下！生：谭老师虽然牺牲了，但他誓死护卫学生的最后姿势将永远铭刻在每个人的心中，英雄不死，精神千秋！师：让我们一起怀着无比崇敬的心情，有感情地读一读。“生活中有真爱，细节中有真情。”在以上的教学中，我紧扣主人公谭千秋老师从“撑”到“

5、趴”动作対比，不断丰满人物的高大形象，在生死攸关的一刻,谭老师放弃逃生，而是用自己张开的双臂为学生撑起了一片生命的天空。策略二、于矛盾处生疑，探究人物心理善于发现文木的孑盾处，是文本细读的常用方法。在阅读教学中，教师耍善于引导学生关注文本言语的前后矛盾，进行细读，往往能发现文本这片风景的绝美之境，其至发前人之所未发。【案例】苏教版第十一册第3课《把我的心脏带回祖国》《扌巴我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事。文中对他的言行举止进行了细致的刻画。例

6、如：“他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”师：肖邦回首望了望华沙城，此时他心里会想什么？生：亲爱的波兰，我的祖国，我真的很舍不得离开您！生：再见了，祖国。让我再好好看看您，我会永远记住您！师：既然肖邦这么舍不得离开自己的祖国，那他为什么又疾驰而去呢？这不是前后矛盾吗？生：肖邦是迫不得已离开的，侵略者都想杀害他。生：肖邦是一个音乐家，他可以创作更多的音乐来和敌人斗争，所以他不能死，他必须暂时离开。师：疾驰而去的肖邦心里又会想些什么呢？生：无论我身在何方，我

7、永远都不会忘记您，亲爱的波兰！生：祖国，同胞，我今天带着悲愤离去，将来一定会带着骄傲和自豪回来的。生：再见了，亲爱的祖国！再见了，老师和同学们！我一定会用我的音乐和你门一起战斗，为赶走侵略者而斗争到底！在以上的教学中，通过引导学生品析肖邦矛盾举止背后的心理活动，进而探索肖邦的内心世界，情绪感受及其产生的原因与发展、变化的过程，对感悟人物强烈的爱国情感起到良好的效果。策略三、善于推敲语言，品味人文内涵。语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语。正如所谓

8、“言为心声”，充分体现了人物的性格特征。推敲语言是细读文本的一条简捷的通道。【案例】苏教版第十一册第7课《船长》《船长》讲述了哈尔威船长镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地脱险,而自己忠于职守，随着客轮一起沉入深渊的故事。文中对他的语言进行了细致刻画。例如：(1)“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。师：同学们，哈尔威船