语言指导推动小班幼儿角色游戏发展

《语言指导推动小班幼儿角色游戏发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语言指导推动小班幼儿角色游戏发展——郑燕《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程。游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系，在幼儿的成长过程中，有着极端重要的作用，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。而角色游戏又是幼儿时期玩得最多的一种游戏。在幼儿园的角色游戏中，教师的指导中往往会出现这样一些问题：1、不了解幼儿的游戏心理，

2、对孩子的游戏更多的时候是采取的放任自流或干涉太多；2、没有掌握角色游戏的特点，指导上不得法,失去了指导意义；3、指导缺乏目的性、计划性、整体性；4、在指导策略上没有加以推敲、斟酌，没有保证指导行之有效。所以，我们有必要对角色游戏屮教师的指导进行研究和探讨。教师对小班幼儿角色游戏进行指导时主要运用语言指导。教师的语言指导可分为建议式、询问式、指令式、陈述式、鼓励式、示范式、责备式七种，而这七种方式根据语言表达的开放性程度又可分为三个层次。教师在运用语言指导幼儿角色游戏时应注意防止建议变指令、指令变独断、询问变质问、陈述变独白，小心鼓励变味，注意示范失范。同时教师应把握语言指导开放性的度。1

3、、防止建议变指令建议式语言指导是教师在幼儿角色游戏中运用最多的一种指导方式，指的是教师运用询问或者陈述的方式向幼儿表明自己的看法和主张，以此提示或喑示幼儿解决问题的指导方法。建议式的语言语气柔和，句末往往岀现“吧”“好吗”“啊”等语气词。娃娃家的游戏开始了一名孩子扮演打针的护士，她对针特别的感兴趣，这时没有病人前来于是她就拿着针在自己的手上打针。不一会儿有病人来了，她还是自己管自己玩。师：护士，有病人来了，快给病人打针呀！护士抬头看看老师并没有理会老师的建议，于是老师再次说：病人生病很严重的护士你再不给她打针病人会死掉的。老师还把病人的手拉出來的，于是护士才放弃沉浸在自己给自己打针的游戏

4、中转给给病人打针了。但是病人走了，护士又在独自玩针筒了。分析：教师试图运用建议的方式帮助幼儿丰富游戏情节，但她忽略了小班幼儿以行动思维占主导的年龄特点，也没能准确把握幼儿的游戏脉络，因而她这种较为主观的指导方式没能对幼儿发挥作用。于是，教师为了达到指导目的，连续运用了看似建议式实为不可选择的指令式语言对幼儿的游戏进行指导。虽然教师的目的达到了，可是幼儿的意愿却被湮没了。如果教师能够在了解幼儿游戏特点、尊重幼儿意愿的前提下，根据游戏情节发展的脉络对幼儿进行积极的指导，将能达到更好的指导效果。2.防止指令变独断指令式语言指导主要在幼儿违反游戏规则或材料使用不当等情况下出现。指令式语言语气严厉

5、，教师直接告诉幼儿必须做什么或者不能做什么。指令式语言指导可分为两种类型，一是有指令而无解释的指导，一是既有指令也有解释的指导。解释意味着教师运用规则或习俗来约束幼儿的行为，既使幼儿了解了游戏规则，又制止了幼儿违反规则的行为；无解释则传递着这样一个信息一一没有任何理由，你只能照我说的做。案例：游戏开始了孩子们都开始各口扮演口己的角色。湘湘小朋友今天穿件绿马甲扮演小商店的老板。她坐在柜台前面一会儿一个顾客来T,用手指指苹果，老板就把苹果拿给客人。这样一连来了几个客人都这样，一句话都不说。于是老师扮演顾客，师：老板你们商店都什么东西呀？老板：有苹果、汽水、，老师：那我要买一个橘子你们这儿有吗

6、？老板转身拿给了顾客。老师：那要多少钱？老板伸出2根手指。“给钱”老师假装往老板手上一扌n。又来了一位小客人老板见了问：你要买什么？顾客指指面包，老板拿给他说：1块钱。顾客假装掏了口袋给了老板。分析：1、商店老板与顾客的前几次买卖都是没有语言对话，只有动作交流。这也是小班孩子年龄特点，喜欢操作和摆弄材料。老板和顾客都清楚自己的所扮演的角色，买卖行为都出现了。2、为了帮助老板丰富经验老师扮演了顾客去买东西（间接介入）,促使了老板与顾客之间的语言交流，老板也知道了买东西要付钱。3、第三次买卖明显比第一次有了进步，顾客与老板之间有了语言上的交流。艾里康宁认为，角色游戏中幼儿的游戏能力是在教师的

7、有效指导中逐步发展起来的。许多研究也表明，成人对幼儿游戏活动的关注与指导能够提高幼儿游戏的品质，促进师幼关系的融洽，推动幼儿认知与社会能力的发展。教师指导幼儿角色游戏的主要方式是语言指导，不同的语言指导方式对于不同的游戏情境和不同的幼儿其指导效果是不同的。伍德研究发现，若教师指导语言运用不当会打断幼儿的游戏，如果教师能有技巧地询问相关问题，与幼儿进行对话，则可使语言指导达到最佳效果。