语文课堂教学设计艺术探析

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1、语文课堂教学设计艺术探析设计就是预设和策划，这是运用知识，凝练智慧，纵横课堂的创造性活动。课堂设计应遵循科学的理念和方法，去规划课堂教学过程中诸因素的合理组合，实现教育目标。一、控制性，促进教学的有序生成课堂教学设计既控制着教学活动的方向、速度和内容，又控制着课堂教学中主客体之间的动态关系。1・遵循学生的认知规律。设计山浅入深地引导学生认识象声词，理解象声词，运用象声词的过程，也是促进学生的获取、整合、组织与存储的过程。在这一过程中运用各种各样的方法，如观察、模拟、分类、填空、阅读等，使新信息与原有的知识整合在一起，或者

2、对已冇的知识进行重组,将新信息与新的理解整合在一起，使学生在学习过程中产生乐于学习、乐于探究的积极情感，进而上升到理性的高度，实现山“生动的直观到抽象思维直至灵活运用的飞跃/如第七册“习作4”要求“请通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词/依据这一教学目标，我设计了下列教学步骤：第一步让学生认识象声词——从听入手，进而模拟，接着介绍分类及其主耍形式，最后读读提供的附件材料，让学生对象声词结构和用法都有了初步的认识。第二步，让学生融入语境，体悟象声词——先让学生欣赏诗歌，找出象声词，说说好处，接着让学生读带有象声

3、词的句子，说说感受，让学生知道象声词有“如闻英声、如见其形、如临英境”的妙用，最后小结，让学生明白：“象声词不仅形象、生动地摹拟事物的声音，它还可以刻画人物的个性，表现人物的心理，渲染环境气氛等。”第三步，让学生联系生活，学用象声词——先放无声强暴雨的录像，让学生想象会有哪些声音，接着让学生看这段录像配音，同时出示练习材料，让学生填上合适的象声词，最后总结，让学生知道用好象声词在于平时不但要用眼睛仔细观察，还要用耳朵留心倾听……要正确、真实、贴切，千万不能张冠李戴。第四步，激发联想，学以致用——先出示四组象声词，让学牛说

4、说描绘的情景，进一步引导学生要正确使用，接着让学牛用上象声词“叙述一件事或者描绘一个场景，其至一首小诗”，并告诉学生“象声词是一种重要的细节描写，它会使习作变得更加生动，更有情趣”，最后让学生当堂习作并反馈。这个教学设计，依据习作的教学目标，有效地控制了课堂的教学方向，体现了科学的教学理念。2.既求扎实又求科学创新。教学设计是施教的凭借，是实实在在的范木。说“扎实”表现在对课程的要求和内容都把握得准确，始终围绕“通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词”，着力指导；对学生的现状把握得准确，深知学生习作的现状水平，

5、具有针对性和引导性；対教学设计把握得准确，教学步骤紧凑有序，教学语言朴实鲜活。说“创新”，体现了文本的解读水平，二度创作的指导水平，力求想人之所想，发人之所发，匠心独运，令人耳日一新。借鉴时经过了自己的消化，仿效时融入了自己的心得，对教材进行科学的再加工，使学生快速有效地练习，顺利达到目标。3•资源运用恰到好处。教学资源直接沟通教与学两个方面，对课堂教学的效果影响很大。以上教学资源的运用恰到好处，表现在以下几点：一是选用资源服从教学的整体冃标，如教学开始让学生听声咅，引起学生注意，把学习引到“象声词”这个屮心来。再如出现

6、众多的象声词引导学生分类，乂如让学生先看无声视频，再看有声视频……引导学生实现一个乂一个目标。二是能以教学对象、教学内容的特点为出发点，选用教学资源。如让学生认识摹拟动物的声音，摹拟自然界的声音，摹拟人类生活中的声咅。提供的练习作业，让学生读读整理好的象声词，提供诗句让学生找找象声词，无不帮助学牛对象声词的积累。三是根据资源的基本特点选用教学资源，有时用视频，有时用文字材料；有的是归类的，有的是在句中的;有让学生画出的，有让学生填写的……多种资源组合运用，配合恰当，发挥着整体效益，促进了整体教学目标的达成。二、激活性，促

7、进教学的主动生成良好的课堂教学设计可以有效地激活师牛的活动热情、兴趣、评价，鼓励师生为实现目标而努力，提高教学效果。1•激活情感。小学语文教学无不伴随着情感活动，在小学生身上表现得更为强烈。教师既要创设民主、和谐、平等的教学人际关系，又要驾驭教材内容，深刻体会教材中蕴含的情感因素，促进学生的思维，激活学生主动积极地参与学习活动。教学《丰碑》，读到军需处长被冻死，再配上“狂风怒号”的录音，增添悲壮、苍凉的气氛，从而显示出教学的情感功能。2.激活兴趣。兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的一种心理倾向。学习兴趣是学生

8、积极性中最现实，最活跃的心理成分，是推动学习的内在动力。激活兴趣，通常的办法有三种：第一，以奇引趣。如教学《长城》，教师与学生先在黑板上画长城，然后让学生看过书上的评价再画，最后出示长城图进行比较：“画长城难画好，造长城就更难了，看了课文我们就明白了！”学生自己读，自己归纳，主动学习，兴趣盎然。笫二，以疑引趣。如教学