谈吴方言地区普通话教学的难点及训练策略

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1、谈吴方言地区普通话教学的难点及训练策略湖州凤凰小学余丰语言，是人与人交流的主要方式。在市场经济、知识经济、信息经济迅速发展发展的今天，人们开始走出祖祖辈辈生活的狭小方言圈，迈向祖国的四面八方，浓重的方言色彩已成了人们交际的绊脚石。无障碍的方便的言语交际已经显得愈来愈重要。这时，普通话的推广便显得尤为珍贵。在这个全国各地都掀起推广普通话浪潮的尖峰时刻，普通话在教育中的推广与培养更是演绎得如火如荼。然而，吴方言地区的一些特殊的用语、发音习惯，使得普通话推广难点颇多。吴方言，习惯上称吴语，也叫江浙话或江南话。是

2、汉语的七大方言之一，属于汉藏语系汉语支，又称“江南话”或者“江浙话”，以太湖地区为中心，苏州话等为代表。普通话，普通话，即“现代标准汉语”，是现代汉民族共同语，是中国走向世界的标识语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。其中前述“北方话”，亦称“北方方言”，是汉语八大方言之一，当代学术名称为“官话方言”。吴方言地区普通话教学中的常见难点主要包括：前后鼻音发音、平翘舌音发音、儿化音发音。下面我针对前后鼻音的发音，简单介绍几种训练方法。前后鼻音不分，是吴方言地区的

3、学员普遍存在的最大问题。主要是指前后鼻韵母（即in和ing、en和eng两组鼻韵母）发音混杂。由于吴方言地区长期以来对in和ing、en和eng通常为同部位发音，故在教学前后鼻音发音时我们发现学员对前后鼻韵母音节识辨能力基本丧失。如：“音”和“英”；“真”和“争”两字，在吴方言地区人听来，其读音差不多，根本无法分辨何为前鼻音何为后鼻音。吴方言地区学生混杂前后鼻发音根深蒂固，如果要让他们克服这一困难，彻底解决发音缺陷，是彳陇一蹴而就的。然而，任何语言的学习都是有规律可循的，只要老师可以抓住规律、巧用方法，循

4、序渐进地对学员们进行教学，前后鼻音不分的难题也是可以慢慢解决的。纠正习惯，掌握方法我们说，前后鼻韵母发音混杂是由发音缺陷长期累积形成的。想要让吴方言地区学员掌握好前后鼻音的发音，就必须克服这一发音缺陷，纠正错误的发音习惯，掌握正确的发音方法。发好前、后鼻音最简单的方法就是从阻碍部位不同与开口度大小不一样两方面进行发音区分。前鼻音发音时，en的发音中e发为中e,in是舌尖前元音，发音在前，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。en、in发音时口腔不能开得太大，不然气流

5、会往后进入后鼻腔。后鼻音eng发音时，元音e在向后发音的同时舌根往上抬，使舌根与软额形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。后鼻音ing发音时，i是舌尖前元音，在前面发音，因此发音时，在发i的同时舌根往后拉，才能使舌根与软瓠形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。学员要在平时通过这种规范的发音方式加强练习，并且在练习时，可以先让舌根不要离开软腭，让声音延长下去，再仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。只有这样反复练习发音，才能掌握好发音方法。寻找方法，巧妙识辨分辨前后鼻音字，重在记忆。识记前后鼻音字词是有规律可循

6、的。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，使人终生受用。”在对学生前后鼻音识辨的教学中，教师可以指导孩子掌握区分前后鼻音的一些规律，教会学生区分前后鼻音的一些小窍门，从而化复杂的识辨过程为简单的应用，化枯燥的训练方法为有趣的练习实践。1•形声字推断识记顾名思义，其为根据形声字的表音功能，用声旁推断出同声旁字的读音。如："今”为前鼻音，可以推断“矜”、“妗”、“衿”也为前鼻音；“青”为后鼻音，从而触类旁通，归纳到与其相近的字大多数也为后鼻音，女口：“清”、“请”、“情，'、“晴，'、“端’等。像这样的

7、字还有很多，如“婴”“樱”“鹦”“鑿等。2.特殊情况突出识记在形声字推断中，我们发现，这种方法固然很实用，但是其并不是万能的，实际运用中，个别字是有出入的，所以，对于个别有出入的字，我们需要小心谨慎。利用特殊情况单个识记的方法来进行识辨。比如“令”字为后鼻音，它的形声字“领”、“岭”、“玲”、“伶”等也多为后鼻音，但是，也有几个较为特殊的是前鼻音的，如“邻”、“拎”就为前鼻音，对于这样的情况，我们就需要提醒学员长个心眼，单个识记，或者就记忆这些特殊的字例，有规律可循的字就不要识记了，确保万无一失。3.寻找

8、方法有趣识记人的联想能力是丰富的，在前后鼻音的识记教学训练中，我们也可以利用这一点。可以让学员们设计一些自己喜欢的识记方法来进行前后鼻音字词的识记。如：“邻”字，可以让学员们想象，邻居都住得很近，只要前鼻音就够了，如果是后鼻音，邻居之间的距离就拉远了；“您”字，指前辈，“前”是前鼻音，从而联想为前鼻音；“鹰”字，老鹰飞得高远，发音的时候也要发得远发得后，所以是后鼻音……学员一般对利用这样的方法记住的字音印象较深，不容易忘记。4