试论硬笔楷书中的美学和人文主义教育

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1、试论硬笔楷书中的美学和人文主义教育摘要：作为职高美术教师，书法本來只是业余爱好，由于教学所需,笔者也逐渐从事起硬笔书法的教学工作。本文是笔者这儿年来的一些肤浅心得，期待各位同仁高手的指正。众所周知，中国书法源远流长，是民族的国粹之一，发展至今，分为软笔和硬笔两类。这两者固然整体风格不同,但同为抽象的黑白线条艺术又有着息息相通之处：那就是在抽象的形式中蕴含着深刻的美学内涵和人文主义精神。关键词：美学内涵；人文主义；重心平稳；左右揖让；上紧下松硬笔楷书的教学从笔画练习开始，但重心是书法结休（结构法则）的教学

2、。笔者参考软笔总结归纳出一套硬笔的结体法则：重心平稳、上承下覆、左右揖让、上紧下松（重心偏上）、屮宫收紧（八面拱心）、布白均匀、形态各异、变化统一（大同小异）等。木文将讨论如何将书法结体与美学和人文主义精神相结合进行教学活动。1巫心平稳笔者在大学里学的是视觉艺术设计（应用美术之一），在各类设计中冇一条最重要的法则就是“重心平稳”（冇些刻意追求动感的除外，如动感雕塑）。何为“重心平稳”？浅白地说，就是一件设计作品，看上去不会倾倒，给人以一种安定的感觉。（在教学可用一些T艺品举例）为什么要追求“重心平稳”？

3、（在教学中引导学生主动思考），其实这和人类的本性有关，人类天生有一种求稳的本能，一般来说只有“重心平稳”的东西才能给人带來心理上的安全感，而安全感又是美感的前提。所以，“重心平稳”在各类设计中是首要法则。在体育运动中，“重心平稳”也是运动者必须遵循的第一法则。再者，这也是和屮国传统文化精神相吻合的。以儒家思想为核心的中国传统文化，它的精髓是以追求平稳和谐，即所谓的“中庸”文化。所以中华民族几千年来虽然分分合合，但国家民族却能一直保存下來。还可以从现实角度來诠释，如高房价是全社会的一道难题，如何解决？政府

4、采取各种措施和手段让房价既不暴跌也不暴涨，而是平稳过渡。多举•些和现实相结合的事例，能引发学牛的听课积极性,否则书法容易变成一门枯燥的学科。引申：可见追求平稳是人类的共性，是所有设计的首要法则，也是国家、民族的发展Z道。所以，重心平稳也是汉字结构中最根本的一条。学习书法先要掌握字的重心，使字站得稳。接下来的问题是如何让每一个字都写得符合“重心平稳”？笔者让一名学生上前，在黑板前站立。要求他做出各种动作。（1）两腿并立，让下面的学生感觉是否平稳（回答平稳），教师在黑板上书写“开”“井（2）两腿分开站立，让

5、下面的学生感觉是否平稳（回答平稳），教师举例“兴”“美二（3）一条腿站立，让下面的学生感觉是否平稳（仍旧冋答平稳），教师举例“中巾”。（4）接下去，趁该生单腿站立之际，教师故意推他一把，学生差点摔倒，让下面的学生感觉是否平稳（回答不平稳），问学生有没有感觉到美感？（回答毫无美感）。教师引导：重心不稳让人感觉不安全，而安全感是美感的前提。2左右揖让这条法则是针对左右结构的字如何安排左右之间的关系，如汉字“欲”“彩首先，引导学生思考在口常生活中如何处理“人际关系”的问题。关系普通的同事或同学之间，平时相处应

6、该保持怎样的距离是最适当的？提问：如果你平时无意屮与陌生人或交情一般的人发牛肢体上的接触，是否会有一种不安全感和不舒服感？(回答是)教师答：这种感觉是正确的，是一种正常的人际关系效应。接着让两名学生上前做出“勾肩搭背”的样子让学生观察感受，得出结论：左右结构的两部分笔画交叉或碰撞，给人产生一种憋闷感和心理上的不安全感。继续引导：相反，另一种情况是左右两部分笔画过于分离，又会产牛何种感受？让两名学牛相背站立，并且间距很大，下面学生观察后回答有“貌合神离”“互不关心，'“缺乏合作”“人心冷漠”等等。教师引导

7、：“这样的情形会带给人愉悦感吗？”回答“不会”。教师：“过于分离的笔画好比一种不和谐的人际关系，充斥着紧张，不安全，离心力。没有愉悦感，所以也没有美感。”中国传统文化主张社会或国家人际关系的和谐，人与人之间以诚相见，处在和谐、有序的关系之中。书法是中华民族的发明，处处体现中国传统文化的理念。3上紧下松教师在黑板上画出三个矩形如图，并让学生观察哪一个感觉最美、最和谐？KTP尤科兰-01.TIF；Zl；Yl,rnUTS(MJZ3图1KTS)D绝人多数认为第一个矩形最美最和谐。教师问“为什么？”无人能答。教师

8、解答：古希腊数学家毕达哥拉斯和哲学家柏拉图共同发现一条黄金分割律，其实是一条数字的比例关系：当一个形状的长段与短段之比或整体与局部之比，为1：0.618,此时人会本能地感到美的存在。0.618,以严格的比例性、艺术性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值，被广泛在应用在美术界，书法界甚至更广泛的领域。而第一个矩形最接近黄金分割比，所以最美。KTP尤科兰-02.TTF；Zl；Yl,BP#UKTS(3KJZ3图2KTS)2接着，教师在黑板上再画出两个形