试论语文教育的传统继承戌发展创新（教师论文)

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1、试论语文教育的传统继承与发展创新仙女:湖九龙山中心学校刘军梅中华民族有五千年古老而悠久的文明史，汉语教育就根植在这绵长的历史发展Z中，她有深厚的积累和宝贵的经验。其中的精华，是我们应当继承的传统。汉语教育要随历史一起进入新世纪，这是不以人的意志为传移的。新世纪，那端倪己现的知识经济，那雏体己见的信息社会，逼迫我们不得不思考：语文教育怎样才能适应新吋代的要求？传统有不少优秀的东西，但有些太心，而且不够用，必须出新：改革很迫切，但离不开对传统的继承。在继承传统中创新，在开拓中继承传统，是当丽语文教育改革的关键。下而就其中的

2、几个具体问题，试作探讨。一、关于朗读和背诵朗读、背诵是一个很古老的话题。传统的语文教育十分重视诵读。宋朝理学家朱熹说过：“凡读书……要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强喑记，只要多诵数遍，口然上口，久远不忘。'书读百遍，其义自见'……”朱子所言，点到了语文教育最重要的基础，对儿童的汉语基础训练有重要价值。学生学习语文，与学习其他课程有着不同的特点。汉语的学习重在模仿与积累。因此，朗读与背诵就显得格外重要。学好语文，决定性的是必须有大量语感性材料的积累。积累丰富，读写听说才能左右逢源，

3、触类旁通；学了语文知识，才能管用，才能真止领悟。而这种语文感性材料的积累，最重要的就是朗读和背诵。市里有位资深教研员曾说过，语文教学要重视朗读，分组、分角色朗读，集休与个人朗读等应该贯穿于语文教学全过程。大量的朗读、背诵冇利于培养学生良好的语言习惯和敏锐的语感。知和辨别语言的止误、美丑、工拙以及不同的色泽、风格、情趣。这是一种直感，在极短的时间内，对语言冇所领悟，有所辨别，对好的语言，善于吸收；对不好的，则善于辨别而扬弃之。语文课木也与其他课程的教科书有很大的不同。语文课木由范文构成，它是发展学生语文能力的凭借而不是知

4、识与原理的说明与论证。语文教学的真谤不止于让学生明白更在于让学生去应用。语文课本是凭借一篇篇范文积累学生的语言，来规范学生的语言，来陶冶学生的语言，使他们的语言越来越丰富，越来越规范，越来越纯洁，越来越精练，越来越优美。把学生引入语文学习这种积累。规范与陶冶进程。朗读与背诵会起主要的作用。当然，我们所说的朗读、背诵，绝不是三味书屋式的，低水平的读法既窒息儿童的灵性又败坏朗读与背诵的名声，实应摒弃。我们倡导的是有理解的、有体验的朗读，能传情达意的朗读，浸透着朗读者的思索与情感的朗读，同时也应是有着良好基本功的朗读。生活在

5、现代社会，人们对“死读硬背”很有些深恶痛绝，这是可以理解的。在信息技术高度发达的条件下，学握信息技术远比死记知识重要得多。然而汉语学习是另一回事。汉语语言材料的积累，是全部语文学习的根木，是不可逾越的。朗读与背诵如同经由根须汲取营养——汉语的营养，所以具冇朗读教学的能力，实在是语文教师教学修养的一项重要内容。首先，我们要全面认识朗读教学的培养功能，为其准确定位。其次，我们要深入理解和全而掌握朗读教学的原则方法。例如，培养兴趣爱好促英主动发展的原则；内容理解感情陶冶与口语训练统一的原则；严格抓好基础训练的原则。集体互动与

6、因材施教相结合的原则等等。更为重要的是，语文教师必须把朗读当作重要的基木功。长期的不间断的提高这方面的业务修养。努力使自己在朗读上足为学生之示范，能给学生以切实有效的指导。一、关于考试考试可以说是一个历史久远的话题。选拔，需要考试；测量学生的水准，需要考试。考试是现行选拔人才不可或缺的方式。但是，竞争的残酷，使考试杲化,变成教与学的唯一口的，变成老师和学生艸精竭虑对付的对象，最终变成老师与学生生动活泼主动学习的桎梏。中、高考被人们喻为千军万马过独木桥，“黑色六月，黑色七月”，便是例证。实施素质教冇，必然带来考试的改革。

7、国家选拔考试涉及而非常广，从理论上来说，这种考试是素质教育的集中体现。基础扎实，思维活跃，有创新意识和能力的学牛，考试屮应当能够取得成绩。国家考试的指挥棒有了正确的导向就能有效的引导学校的教学改革——包括考试的改革。考试必须改革，如果固守老套套，考试就必然成为教学改革的瓶颈，任何教学改革都会在僵化的只重视记忆知识的考试而前心惊胆战而停止不前。许多教学同步辅导一开始就大运动量地做中、高考题目，用最先进的传播手段实施最僵化的教学训练真令人怅然不知所措。要把考试变成教学改革的牛鼻子，带动教学改革，而不要使考试成为教学改革的障

8、碍，这应是我们追求的目标。改革考试的关键在转变观念，即用素质教育的观念來取代片面追求升学率的旧观念，考试要检测学生对基础知识的掌握情况，更耍检测学生运用知识的能力,检测他们的智慧能力和方法，这样的考试才是强有力的导向，学生就会乐于学。考试的口的不仅为了检测学生掌握知识的情况，而且要检测学生运用知识的能力和水平；不仅要达到智育目的，