谈阅读教学中的学法指导

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1、谈阅读教学中的学法指导【摘要】现代新课改的理念向教学提出了更高的耍求，教师的作用己不仅仅只是“传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。语文教学是基础教学，强调“学法”指导，重新确立学生的主体地位，必将更有利于提高教育教学质量。【关键词】教学;学法；指导TalkaboutresearchmethodinstructioninreadingteachingWangQingping[Abstract】Themodernconceptofnewcurriculumreformputforwardhigherrequ

2、irementtotheteaching,theteachersrolehasbeenmorethanjust"transfer,knowledgeandtoreassure”andmoreshouldstrengthentheresearchmethodinstruction.Chineseteachingisthefoundationteaching,emphasizingthe"method”toguide,toestablishthesubjectstatusofthestudents,willbe

3、moreconducivetoimprovetheteachingqualityofeducation.【Keywords]Teaching；Researchmethod；Toguidethe现代新课改的理念向教学提出了更高的要求•教师的作用已不仅仅只是“传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。语文教学是基础教学，强调“学法”指导，重新确立学生的主体地位，必将更有利于提高教育教学质量。下面本人就阅读方面谈谈几种较为可行的阅读方法。1框架阅读法这是-种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体的内容特点和规律性

4、，经过分析和归纳，形成一个个结构“框架”。如学习议论文《谈骨气》《反对自由主义》《开动机器》等即可采用此法。沦文具有论点、论据、论证三要素，那么这三个要素就可以构成议论文的阅读框架。按这一框架，我们在读以上几篇文章时，就要看它们提出了什么样的论点，用了哪些内容作论据，是怎样用论据來证明论点的，也就是使用什么样的论证方法。边读边考虑框架中所涉及到的内容，读完以后就会对这一类文体的内容和特点掌握得更清楚全面。当然，框架阅读法的关键在于找出适合的“框架”，如记叙文的六要索，小说的三要素，就是现成的框架。具体的阅读

5、依靠框架的引导，而框架又不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善,这样便能使阅读既多快好省，又不失其灵活性，从而掌握的知识也会越来越半富，越来越条理化，越来越巩固。2逆向阅读法“逆向”是与“一般…'习惯相悖的。即阅读时不按常规先阅读文章内容，而是看到文章标题或文章论点时，先考虑这样的标题，这样的论点让我自己来写该如何写？如在阅读《驳“实惠”论》一文之前。同学们先对“学雷锋，不实惠”的观点发表自L1的看法。同学们有的说“学雷锋，做好事，不收钱不留可谓'名利双失'对自己來说不是太吃亏了吗？”有的说“耶逸夫做好事捐给

6、咱们大陆那么多钱造图书馆建医院，对大陆来说不是挺'实惠'的吗？”有的说“倘若当'张亚岗'在路边苦苦挣扎时•有一位雷锋式的好人，热心把他送进医院，対亚奇来说，难道仅仅用'实惠'二字能概括吗，不，因为雷锋为她挽回的是用金钱所无法换回的性命……”在大量的个人观点发表后，再去阅读课文，审查作者巍巍的论证思路，发现巍巍正是从逻辑上•从人生观上，从揭示“实惠”论的本质是“拜金主义”和“利己主义”三个方面来层层驳斥“学雷锋不实惠”的观点。与刚才同学们自己的想法比较，其差别是明显的。这样的阅读对文章的理解会更深刻，留下的印

7、象也更强烈。综上所述，我们可以归纳出逆向阅读法一般遵循的顺序是：问题——思考——求证——对照——彻底理解。同时也可以看出，这种阅读方法的核心是独立思考，只有强调善于独立思考，充分调动思维的积极性,才能收到良好的效果。3立体交叉式综合阅读法本人认为阅读“仅从整体人手，忽视了局部乃至细节的研究同样也是一种极端，正确的阅读理解方法应是'整体、局部、细节、大整体'诸要素的主体交叉和综合。”如在阅读《大明湖》一文时，有些同学认为这是作者通过对大明湖美的景色的描写来抒发对祖国大好河山的热爱，而有些同学则认为除了热爱之情

8、外，还冇对当时黑暗社会的某种揭露和不满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法；确实.《人明湖》全文写了济南的优越地理位置，优美自然风光，悠久的历史文化内涵，赞美热爱0情似乎溢于言表,但实际上《大明湖》一文又只是《老残游记》这一小说的节选，就小说的总体而言，则主要是通过老残游程中的见闻和括动对当时某些官吏的残暴昏庸、社会的黑暗有所揭露。况且《大明湖》一文中还有一句值得玩味的话“如此佳景，为何没有什么游人？”