试论高职院校学生职业指导推动和开展

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1、试论高职院校学生职业指导推动和开展摘要：本文以偏远地区新建地方高职院校的毕业生职业指导及就业推荐的工作实践为研究对象，结合本校开展学生职业指导及就业推荐工作的实际，提出推动职业院校就业指导的建议和意见。关键词：高等职业教育职业指导建议一、我院学生就业指导现状分析巴音郭楞职业技术学院将学生职业指导及就业推荐工作作为关系学院建设和发展的头等大事来抓。确保机构、人员、经费“三落实”，调动一切力量，采取有效措施，积极创造条件，努力营造全员参与的学生职业指导工作氛闱，依靠政府、依靠市场，千方百计为毕业生提供就业岗位。近年来，我们在学生职业指导及就业推荐的实践工作

2、屮，始终坚持“以市场需求为导向、以就业为导向”的办学理念，对学生进行全程化的职业指导，理论和实践相结合，课堂和社会相结合，常规指导和专题指导相结合。在强化学生职业意识、激发学生职业兴趣、培养学生职业道德、提高学生职业能力、转变学生就业观念、训练学生求职面试技巧等方面，结合学院实际、地域特色和牛源构成特点，积极务实地开展学牛职业指导工作,形成了自己的特色。二、推动就业指导的具体建议(-)提高认识，加强领导将职业指导工作纳人学校工作的重要议事日程，把毕业生就业工作作为院领导的“一把手”工程。建立就业处、系就业科两级管理的职业指导工作体制，明确分工和职责，确

3、保工作畅通、信息畅通，全院一盘棋，上下一条心，共同营造“积极、务实、有序、负责”的职业指导和就业推荐的工作氛围。及时跟踪学生就业形势的变化，完善人才预测系统。(-)逐步实施，全程指导将职业指导纳人职业技能训练，与基础课、专业课和技能课相结合,与大学牛创新教育、大学生素质拓展活动相结合。职业指导与当地经济发展和经济建设紧密结合起来，根据经济发展和经济建设的实际需求，适当开设一些具有针对性的选修课程或讲座，培养学生具有一定的创业精神和创业本领。(%1)转变观念、拓宽渠道在市场经济的今天，高职学生在社会需要的前提下，教育学生遵循这样的择业观念:一是到需耍的地

4、方去。无论是发达地区，还是边远落后省份，无论是待遇高低还是工作前景多大、清闲与否，只要需要你，能最大限度地实现自我价值，那就是最需要的地方；二是到适合的地方去。职业本无高低贵贱，能够锻炼自己，适合自己的特长，自己感兴趣的，并能从屮学到经验，冇发展潜力，就是适合自己的最好工作，行行都能出状元；三是先生存，后发展。要从实际出发，勇于面对现实，先求生存，再求发展，先就业，后择业，再创业；高职教育下既有理论素养与知识水平，又有操作能力和实践经验的就是“技能型人才”，这种人才现在需求最大的缺口就是高级技师。近几年我们经常会看有些企业高薪聘请高级技师，所以要让学生

5、感到自己的前途是光明的。（四）面向市场，走向社会加强学习，提升自身素质，实现顺利就业。在外部条件不尽相同的情况下，自身素质在一定程度上起很大的决定作用，因此，高职学生在提高自己专业能力的前提下，要提高其他各方面的能力，为自己创造机遇，找到合适的展现自我的平台，利用一切机会培养自己的创造能力。加强沟通,展现就业自信。一个善于交流的人，能够展示自己的风采，更容易把自己推销出去，沟通、交流是一个走向职场的毕业生所应具备的。沟通即有了自信，就有了在就业时摆脱缺乏自信的弱点。高职毕业生，耍对自己充满了信心，寻找一切机会强化、展现自己的优势，突出自己的专业特色，化

6、弱势为强势，在激烈的职业竞争中争取脱颖而出。（五）校企结合，订单教育“校企合作”作为高职院校的基本办学模式，是其培养高技能人才的体制基础。校企合作的基木特征是高职院校与行业企业通过合作办学等途径，在互利双赢、责任共担、人才共育、过程共管、成果共享过程中实现校企共同发展。（六）大力加强学院职业指导工作的信息化建设，完善人才预测体系完善人才体系系统是对大、中专学生进行职业指导的必要条件。加强与社会用人单位的沟通和各级人才交流服务机构、公共职业介绍机构的联系，为毕业生提供及时、准确的需求信息，加大力度，动员各方面力量，通过多种渠道广泛收集人才需求信息。针对当

7、前毕业生就业难形成的一个重要原因是自我期望与社会需求错位，人学毕业生过高的就业期架值与当前就业市场总体态势不相符等现象。就业处帮助大学毕业生正确认识自己，找准自己的就业定位，到小城镇和非国冇单位、企业，人力资源相对缺乏，就业空间大，就业岗位相对充足，人才需求量人的地方去，就业相对容易。要想把边疆少数民族地区高职院校学生职业指导工作做得深入加强学生的思想教育丁作，努力促使学生树立正确的择业观和成才观，使广大毕业生牢固树立自主择业、勤奋创业、终身学习的观念树立根据社会需要就业，形成一套具有指导性的工作方法，还需长期的工作实践和不断的研究探索。参考文献：[1

8、]蔡立彬等，高校扩招后加强就业指导T作的对策，北京，高等教育出版社，2004.[2]唐钧，适应