试论高校体育教学中的学生创新能力培养

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1、试论高校体育教学中的学生创新能力培养【摘要】创新是推动社会发展的重要途径。现代高校教育以培养具有高素质的创新性人才为教学目标，同时也是社会发展的实际需求。体育教学是高校教学的重耍内容，在教学中渗透创新能力培养有助于提升学生的综合素质。文章主要针对高校体育教学中学牛创新能力的培养展开分析。【关键词】高校体育教学；创新能力；培养信息化、技术化是现代社会的重要特征z—,虽然全球化趋势的加深,国家之间的竞争也越趋激烈，其实质是指科技以及人才之间的竞争，从这一角度分析，若提升教育教学效率和质量，就能够在国家竞争间处于领

2、先地位，也就是指谁拥有高素质的创新人才，就能够在激烈的竞争中占据主动地位。体育教学是促进学生身心成长的一门课程，在培养学生创新能力方面具有较好的优势，因此，体育教学中要重视培养学生的创新能力，促进学生的综合素质发展。一、高校体育教学中学生创新能力培养的意义与作用创新是推动社会发展的重要作用力，同时也是民族及国家发展的重要途径。创新是指在过去获得成就的基础上不断推陈出新，研发出新的科学技术以及产品，对社会发展具有积极意义的精神或物质产品［1］。创新是推动经济发展的重要力量，而创新正是由于人的努力获得的成果。创新

3、能力是指人在创新活动中所必备的行为技巧，也就是将思维或意识转变为精神或物质产詁的技能。需要通过不断地学习，才能够培养岀较好的创新能力。教育是知识传播的重要途径和方式，同时也是培养人才的主要方法，承担着为社会发展输送高素质人才的任务［2］。体育教育是高校教育中的重要内容，因此，体育教学需要重视学生创新意识的形成，进而提升其创新能力。二、影响高校体育教学中学生创新能力培养的主要原因（-）教学观念滞后受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高校体育教学以传授体育知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致体育教

4、学效率下降，这导致体育教学失去了其宽松、愉快的特征，致使学生对体育教学的积极性下降，使得体育教学效率受到影响，无法培养学主的创新能力。（二）体育教学方法滞后在过去很长一段时间内，高校体育教学都是采取传统教学模式，没有结合社会对高校学生的需求，同时也没冇结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的创新能力［3］。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被

5、动进行体育锻炼，导致学生对体育学习的积极性下降，无法实现促进学生身心发展的任务，同时也无法提升学生的创新能力。（三）教学内容不合适就现阶段高校体育教学内容分析，存在“广、浅、旧”的问题。第一,高校体育教学内容广，学生必须学习大量的运动项目和技能；第二，由于教学内容广且多，导致无法深入学习，致使学生对于这些运动项目一知半解，无法树立终身锻炼的观念［4］；第三，由于高校体育教学中的内容都是在初中、高中体育教学中已经学习过的内容，无法满足大学生对新的体育知识以及技术的渴望，导致学生对体育学习的积极性下降。三、提升高

6、校体育教学中学牛创新能力培养的措施（-）转变传统的教育观念教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高校体育教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的运动锻炼和基础技能为主，没有重视学生综合素质、创新能力等方面的培养，尤其对提升学生的身心健康方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的创新能力。（-）应用现代

7、信息技术应用多种教学方法有助于提升学牛对体育学习的积极性，从而提升体育教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升体育教学的信息化，科学利用多媒体技术观看复杂的动作，进而加深学生对动作的印象。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容,做到因材施教，提高体育教学的效率。（三）提升学牛对创新的自信心在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对创新的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于创新，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个

8、性化行为，不要轻易指责学生。由于大学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。(%1)优化教学内容高校体育教学内容需要将培养学生的创新能力作为重点，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会、国家发展对创新型人才的需求。因此，在高校体育教学内容的选择中，首先需要考虑到大学生的发展规律，以大学生感兴趣且能提高身心健康的相关知识作为教学内容，树立终身体育的意识；其次