试论成人教育教学发展之路论文

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1、试论成人教育教学发展Z路论文试论成人教育教学发展之路论文预读：摘要：一、德国普通成人教育专业化发展的途径相比教育其他领域，徳国成人教育受到政府的控制最少,原因是“要最大程度地满足继续教育的迅速变化和复杂要求，就只能通过各种相互竞争的机构來提供服务”.尽管如此，德国普通成人教育还是因其作为一个专业学科领域而日益受到关注，不断向专业化的方向发展.通过背景考察可以发现，在德国普通成人教育专业化的过程屮，主要议题I韦I绕在组织专业化和师资专业化两个方而，因此，我们主要从组织机构和师资两方面来分析德国普通成人教

2、育专业化发展的途径.（一）组织机构专业化rti于受传统和专业化思想的影响，德国比较偏重机构化的成人教育活动.目前，德国实施普通成人教育的机构多种多样，主要包括成人继续教育学院、教会组织、企业组织、高等教育机构、远程教育机构、成人教育教学研究所、慈善团体、政党基金会、商业联合会、手工业者联合会以及一些小型的非主流团体等.据2008年的一项统计数据显示,从成人教育机构提供的课程内容和参与人次来看，徳国普通成人教育的主要机构是成人继续教育学院和教会联合会.此外，商业联盟和教育机构联盟也在其专业化发展过程中发

3、挥了积极的作用.[3]根据对各类机构屮普通成人教育课程的参与人次统计可以看出，德国最重要的普通成人教育机构是成人继续教育学院.目前，德国有1000多所成人继续教育学院，其3000多所分校遍布全国，广泛设立在大中小城市、市镇和农村，承担着地区性成人教育教学工作.成人继续教育学院最主要的特征是教育内容具有广泛性和群众性，教育教学方法和课程组织形式多样性,以及向地区所有人开放.在全德国1000余所成人继续教育学院当中，大约有970所加入了德国成人教育协会,超过一半（63.7%）的成人继续教育学院由所在自治市

4、/区政府当局运转,其余的33%属于登记注册的协会性质，大部分由私人举办，但是它们与自治市/区的政府当局也有非常紧密的联系.[4]依据徳国联邦继续教育法案，成人继续教育学院有义务为全体公民提供不同的选择和服务，使其能参与到民主社区当中.除了向所有人提供普通教育服务外，城市地区的成人继续教育学院也提供一些面向移民、老年公民、女性、有特殊需要者、失业者和文盲等特殊群体的课程,具有综合功能.第二大类的普通成人教育机构是教会联合会,主要属于两大组织:天主教联邦成人教育协会和德国新教徒成人教育协会•大约600个成

5、人教育机构与天主教联邦成人教育协会有关系，大约480个成人教育机构属于徳国新教徒成人教育协会.归属于教会的成人教育机构，其公共资金主要來自联邦政府、国家公共资金、联邦就业机构的资金、自治市/区地方政府的资金以及欧盟的资金.教会所屈成人教育机构的组织结构是复杂而分散的，包括社区教育教学屮心、家庭教育教学屮心、学术机构和教育服务机构等，这些机构把自己作为公共教育教学体系的一部分,同时也是多元化的成人教育机构的一部分.教会下属的成人教育机构的目标是为个体提供基本信仰，使他们能够积极参与到社会机构（家庭、职业

6、、教堂）中，同时也使其在社会生活屮更负责任地行动.达到这一日的的标志是人们具有共同的一般观点和各自的价值观念.“工作与生活”协会（德语为“ArbeitundLeben”,在德国约有160多个成员组织,但没有官方统计数据）下属的商业联盟、个人俱乐部、社会教育服务机构等也是德国普通成人教育的提供者,其中商业联盟占多数•由于这类机构的组织形式多样,因此对这类机构及其参与者均无官方统计数据.这类成人教育机构主要是以政治教育课程为主，立足个人和全体社会成员的思想观念转变.在德国，政治教育主要指能够使人们在相互依

7、赖的雇佣关系中，为其在工作和社会生活当中就集体和个人所关心的问题进行抗争.相应的，其最主要的服务对彖主要是商业联盟成员和相关的公职人员/行政官员.目前，由联盟运转的成人教育课程范围己经覆盖了很多方面，主要集中于工作委员会的功能和商业联盟关注的一系列问题，如劳动法、工作场所中的劳动关系、社会法律、委员会工作当中的新媒体以及工作委员会的公共关系等,还有与工作生涯相关的话题，如工作和健康、计划和组织工作、企业间的合作以及最近的社会一政治议题等.第四大类的普通成人教育提供机构是德国教育机构联盟，这是一个独立于

8、政治和不同文化之间的青年和成人教育联盟，主要为其成员组织提供集会的公共场所，从而让专家、继续培训及联合代表之间就教育政治学问题交流意见•总体而言，德国提供普通成人教育的机构大致可以分为两类，一类是高等学校，一类是校外普通成人教育机构.德国实施成人教育最重要的场所是高校，其屮最具代表性的是成人继续教育学院.成人继续教育学院最重要的教育内容Z—是普通教育，并且具有丰富的教育教学资源和专业化的教师队伍,有力地促进了徳国普通成人教育的专业化发展.此外，徳国一些普