青少年宫艺术教育发展浅探

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1、青少年宫艺术教育发展浅探青少年宫艺术教育发展浅探“艺术”作为一种审美之源与精神寄托，并非技能、技巧而是创造，是包含思想内涵与方法手段的指称，是满足个人情趣与个性爱好的精神元素。从本质意义上看，艺术就是人的精神创造性的体现。突破现有生活状态，超越物质存在的精神理想追求，是艺术根本的价值所在。艺术教育是整个教育的重要组成部分，是社会文化建设的重耍载体，是实施素质教育的重耍途径，对于丰富青少年的精神文化生活、提高青少年的艺术修养和审美索质、培养创新精神和实践能力、促进徳智体美全而发展具有重要作用。艺术教育作为提高青少年综合素质的重要途径和重要载体，是青少年宫的传统优势

2、。从青少年宫创办至今，千千万万青少年在青少年宫里沐浴艺术的熏陶，感受艺术的欢乐，在艺术的浓厚氛围中成长、成才。随着艺术教育多元化时代的到来和素质教育改革的深入，学校艺术课程改革强化创新精神和实践能力的培养，满足了广大青少年艺术教育的需求，为青少年艺术教育发展提供了新的课堂，但同时也对青少年宫开展艺术教育造成了极大的挑战。如何顺应形势发展，充分发挥青少年宫自身的特色与优势，建立起在现代教育体系屮真正占有一席之地的青少年宫艺术教育，全血、高效地履行青少年宫应有的艺术功能，提升广大青少年的艺术素养，是一个亟待研究解决的问题。一、明确自身独特优势首先，从组织机构的角度看

3、，青少年宫与学校、社会培训机构不同，是我国一种独特的社会教育机构。青少年宫与学校共同服务于青少年，在艺术教育过程中，两者互为补充、互相合作、相得益彰。青少年宫要发挥传统艺术专业优势，研究总结艺术教育的最新经验，帮助学校开展艺术教育活动、社团活动，做好校内外的结合。社会艺术培训机构注重商业化运作，而青少年宫面向全体青少年，体现政府的公益性原则。青少年宫要发挥对社会艺术培训机构的研究指导功能，有效整合这些社会资源。其次，从服务对象的角度看，要正确对待普及与提高的关系。艺术素质是青少年综合素质的重要组成部分，青少年是青少年宫的工作对象、服务对象，在新的形势下，青少年宫

4、要深入研究青少年艺术发展的新需求、新变化，不断改善服务手段、创新服务载体，提高青少年的艺术素质。青少年宫的艺术教育不是面向少数特长生的专业艺术院校的教育，也不是一种职业培训教育，而是基础教育的艺术教育。作为基础教育，青少年宫首先应面向全体青少年，让每一个青少年都能享受到；其次要体现差异性，因材施教，让每一个青少年的艺术潜能得到发挥，实现在普及屮提高，在提高中普及。青少年宫的艺术教育是社会化教育，它融入社会、内容丰富、形式多样，能有效整合文化艺术资源；青少年的艺术教育也是个性化的教育，它因材施教，能有效挖掘潜能，发展特长，增强想象力和创造力。青少年宫要明确自身功能

5、定位，让青少年充分投入到各种审美活动中去，尽可能多地给他们提供个性化体验、自由尝试和充分表现自我的条件，并对每个青少年的个性子以充分尊重。二、实施差异发展战略作为艺术教育，要遵循艺术教育规律，正确把握艺术教育的目标和教学方式。通过给青少年提供感受、表现、创造艺术的机会，使青少年主动参与到艺术实践活动Z中，并在艺术实践活动中学习最基本的艺术文化知识，培养青少年的艺术兴趣和爱好，提高艺术鉴赏能力和表现能力，奠定享受艺术、学习艺术、发展艺术能力的坚实基础。当今的中国已经进入艺术教育的多元化时代，艺术产业蓬勃发展,社会需要大量的艺术产业人才，并对艺术人才提出了新的要求，

6、这必将影响青少年的艺术教育。青少年宫要善于分析环境的变化，与吋俱进,面向社会需求，辨别青少年多元化、差异化的艺术需求，实施与学校艺术教育差异化发展的教育战略，为青少年提供特色鲜明的艺术教育服务。青少年宫艺术教育要克服冃前教育过程中专业化、成人化、非艺术化的倾向，教育理念要倡导创新体验，教学内容设置要多元，教学方式要以艺术活动为载体，坚持实践性、开放性、个性化，走出一种以艺术实践活动为导向的教学模式。这种教学模式能使青少年在参与丰富多彩的艺术实践活动中掌握基本的艺术技能，提升体验能力，真正做到让青少年“从做中学”“从乐中学”O三、加强活动品牌建设青少年宫艺术教育的

7、工作载体主要是活动和项目。青少年宫艺术教育的活动不同于学校教育的活动，学校教育的活动受其教育体制的约束，空间有限，资源整合能力差，对学生影响弱，不具有吸引力。青少年宫开展的艺术教育活动没有体制的约束，面向社会，空间广阔,对社会资源的整合能力很强，活动主题鲜明，吸引力强，对青少年影响力大。青少年宫艺术教育在保持活动这个载体优势的同吋,也要积极适应吋代发展趋势，吸纳一些吋诡元素，在组织方式上也要积极创新，通过参与型、互动型、体验型的活动培养青少年的社会态度、社会认知、社会情感和社会能力。青少年宫艺术教育活动要具有持续性，产生良好社会影响，就离不开教育品牌。品牌是竞争

8、的制高点，可以提高知名度