浅谈仪器科学与技术实验改革

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1、浅谈仪器科学与技术实验改革摘要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，当今社会对仪器科学与技术的应用型人才的需求量不断增加。测控技术实验教学作为大学阶段的重要实验课程之一，是培养应用型人才的主要途径，所以在实验教学中，我们不仅要注重学生实践能力和专业素质的培养，更重要的是要激发学生独立思考的能力和创新意识。为了解决目前实验教学中所存在的问题，我们需要根据近几年的实验教学经验进行相应改革，进一步提高实验教学水平，为培养应用型人才打下坚实的基础。关键词：仪器科学与技术；实验教学；改革中图分类号:G642.0文献标志码：A文章编号:1674-93

2、24(2017)28-0263-03大学实验教学，是高效教学体系的重要组成部分，是学生理论联系实际的有效途径，对大学生综合素质的全面提升具有重要的意义。作为21世纪的大学生，不仅要具有坚实、宽广的理论基础，更需要有较强的实践能力和创新能力，从而在进入社会后能够学以致用，发挥当代大学生的先进性作用。因此，提高教学实验水平，培养应用型人才，正越来越受到社会各界的关注。随着教学改革的不断深入，针对教学实验中所存在的问题，加强实验室设备建设、深化实验教学内容改革、进一步提高实验教?w师资力量的综合素质，是提高实验教学水平的重要措施。一、测控系实验

3、存在的问题（-）教学形式过于单一目前，仪器科学与技术的实验教学只是以各自学科为主，完全忽略了各个课程理论知识和技术技能之间的联系，没有系统综合地把各个实验课程联系起来。这种实验教学形式虽然在一定程度上可以训练并巩固实验课程的基本技能，但是从长远的角度上看，不利于学生理论知识框架的全面完整构建，也不利于学生创新能力的培养。传统的仪器科学与技术实验教学往往过分捆绑于理论教学，而且整个实验步骤的描述过于详细。在实践课堂中,只是针对实验教程中所提出的一个小知识点，按照实验步骤要求进行反复地设计、操作,实验内容不仅过于简单，还烦琐无趣。教学内容的不

4、灵活，大大限制了学生自主钻研能力、发散性思维以及创新能力的提高。同时，在整个实验教学中，还缺乏对学生实践操作能力的培养，不利于学生综合素质能力的提高。（二）实验教学资源不够完善仪器科学与技术实验教学在整个教学的过程中往往涉及到很多硬件设备，然而随着招生规模的不断扩大，不断扩充后的学生规模与有限的实验教学资源（包括实验设备与实验教学场地）存在着矛盾。往往是实验设备根据计划刚刚扩充，学生人数的扩充就超过了设备配备增加的比率，因此经常会出现在整个实验过程中有多名学牛•共用一台实验设备的情况，从而导致部分学生根本无法获得充足的时间进行实验，不利于

5、学生理论知识的巩固以及实践操作能力的提升。另一方面，当今信息学科专业技术更新快，新兴技术的发展日新月异，这就要求设备更新的速度更加迅速、及时。然而由于经费等问题，现有的实验室硬件设备的升级换代很难跟上科技前沿，不能满足实验教学的需求，严重制约了信息学科的发展。此外，在原有实验设备的二次开发方面还有待于提高，不仅硬件平台不完善，而月.软件支持也很欠缺，对锻炼学生的自主创新能力没有起到积极的作用。（三）教学人员水平受限随着实验技术与设备的更新与增配，实验教学人员的技能水平与理论素养未能完全与之同步发展，提供的培训与进修的机遇有限，难以满足自身

6、素质与能力的发展需求，因而使实验人员在教学过程中的指导水平受到了一定的限制。（四）评价方法的不足目前，对于学生实验成绩的评价，主要采用学生完成实验报告,老师批阅的表面形式。其成绩最终的判定结果完全取决于是否符合老师的标准，整个过程中学生始终处于被动状态，没有达到实验课着重培养学生实践操作能力、创新能力的目的。而且以纸面报告作为成绩评定的方式，容易使部分学生弄虚作假，从而导致学生无法从实验中获取本应该掌握的工作技能、实际操作技巧等，形成了只会说、不会做的尴尬局面，学生无法从实验课中获取应有的收益。二、改革原则1.坚持“以人为本，以学生为主体

7、”。实验教学的最终目标是培养“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的新世纪人才。仪器科学与技术实验教学改革必须坚持“以人为本，以学生为本，理论与实践并重，开放与创新并存”的实验教学核心理念，以学生个体发展和社会整体需要为结合点，形成以基础实践能力、综合设计能力、应用创新能力、研发创业能力相结合的实验教学体系，培养具有丰富专业知识、开拓创新意识和扎实创业能力的开创性专业人才。1.坚持科学性原则。根据教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，使学生在实验教学中掌握现代化学的基本理论、方法和技能，并通过实验来认识自然、培养学生的能力和创造精神

8、。因此，在实验教学内容上必须保证教师讲授的正确性、科学知识的可靠性；要根据学生的认识能力和发展潜力，引导他们学习现代化学科的新成就、新技术。3•坚持信息技术与实验教学相结合。将信息技术与大学实