浅谈中专语文教学中的德育渗透

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1、浅谈中专语文教学中的德育渗透湖南省新邵县职业小专422900周春晖（电话13508428389）【摘要】：语文教学除了让学生掌握知识外，更重要的是有计划地“育人”，把语文教学与德育渗透有机地结合起來，本文试从德育渗透的必要性和重要性等几个方面阐述语文教学中德育渗透，并从实际出发，试总结在语文教学中进行德育渗透的儿种途径：一是渗透在课文作者简介中，二是渗透在合理开展的第二课堂活动中，三是渗透在作文教学中。【关键词】：语文教学德育渗透途径语文学科是具有工具性和人文性的基础学科，它的教学目标，不仅要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义

2、教育、远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。这意味着语文不仅要培养学生的智育，而且肩负着提高学生德育、美育等的重任。叶圣陶先生曾言：''教学生读书，为的是让学生从所读书中求得真道理”。在学科教学过程中，特别是在语文教学中，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的徳才兼备的人。《语文课程标准

3、》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，语文德育教育是语文教学固有的属性，是它的本质任务和不可或缺的重要方面。语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。德育渗透在目前教学中的现状德育是教师教学内容的重要组成部分，在教学屮对德育的渗透，是完成德育任务的重要渠道之一。可是在我们当前的语文教学中，仍存在着只重智育，不重德育的现象。在语文教学中还有两种不良的倾向：一是单纯的把语文课上成语言字课，只注重对学生听、说

4、、读、写能力的培养，而忽视学生的思想政治教育；一是把语文课上成思想教育课，而不顾语文学科本身的特点及目的。对学生进行思想教育，并不是强加给语文的一个政治任务，它应该是同听、说、读、写等同起來的一项语文内容。入选语文教材的篇目都是“文质兼美，适合教学的典范文章”。就每篇课文而言，都有其侧重点，而且思想教育的内容也已经融在课文的主题中，不能孤立的把它列出来，由此可见，语文学科的思想政治教育内容又是零碎的，不系统的。每个语文教师都应该把握这一点，领会教材的德育体系，并制订学期德育计划。具体的落实到每一节课上，则要求尽其自然，贯彻德育教育应不存有斧凿

5、痕迹痕迹，不要让学生形成一种语文老师要上政治课的感觉。教师可以在语文教学的各个环节中渗透思想教育的内容。但在哪个环节进行思想教育的时机最好，重要的衡量手段就是看你是在“渗透”，还是在“硕套”。领会大纲精神，重点也在“渗透”上。作为中专语文教学，思想品德教育的实施应结合听、说、读、写能力的培养，重点也应该在“渗透”二字上。“渗透”二字理解其词义，似有一种“暗渡陈仓”以及“润雨细无声”的意味。语文教学中进行思想教育时所要贯彻的也正是这一点。中专语文教学中德育渗透的途径在中专语文教学中，到底如何结合听、说、读、写能力的培养，有机地渗透思想品德教育呢

6、？笔者认为可以从以下几个方面有意识的对思想品德教育进行渗透。一、妙用课文作者简介早在唐朝时，韩愈就提出了“文以载道，文道合一”的写作主张,可以说，“文”无“道”不存。白居易也说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。而在现在的语文教学中，可以说：教“文”无“道”必无味。“文”为Z形（指语文科目的工具性），而“道”（指语文科目的道德性）则为之生命。“文”都是以当时的“道”（情感、态度、价值观等）背景下、当时作者的阅历、认识水平下写成，会有一定的局限性，但其间流传着民族的历史、思想、情感；今天教语文，也脱离不了用今天的“道”来解读。师者，所以传道授

7、业解惑也。目前老师“传道授业解惑”的主要形式是授课型的，以老师讲授为主，所以教师要充分利用课堂这一阵地，结合作者当时所处的历史环境以及作者在文章中流露岀来的“道”，对学生进行恰当的德育渗透。其中，徳育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。爱国主义是学校徳育工作一个永恒的主题。中专语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。二、合理开展第二课堂活动所谓道德教育是指一定阶级或社会，根据一定目的有组织地对

8、教育对象进行系统的道德品质的培养过程。它是在以情动人、以形感人、以理导人、以境育人的方式中，既在情、形、理、境等因素中实现对人的品质培养。学校不是一个封闭式的庄园，