浅谈体育教师专业化提升

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1、专业通向未来，我们在路上-一浅谈体育教师专业化提升摘要：体育教师专业化实际上是教师个人成长的过程，是教师不断接受新他识，增长专业能力的过程。对于体育教师而言，它是一种认识，更是一个奋斗过程。本文以本地实践为论据向读者展现体育教师提升专业化的若干方法：教师要成为一个成熟的专业人员，需要个人的努力，需要行业的交流，需要体制的推动；而只有高度专业化和高索质的体育教师，才是适应时代要求的教师，才能胜任教师“教书育人”的本职工作。关键词：体育教师专业素质提升1•研究目的-一新的教师素质标准岀台，给广大教师提岀了更清晰、更

2、高的专业素质要求；---教师绩效制度的引入，标憑着“不进则退”的考核竞争环境建立；—-“快乐体育”、“终身体育”、“阳光体育”等各种体育教学思想，到处在呼喊；这些，都犹如投入水屮的巨石，它打破了平静；它激荡起层层涟漪；它对每个教育工作者都意味着全新的要求和挑战。正如歌曲《在路上》，我们教育工作者正无一例外的踏入了专业素质提升Z路：那一天我不得已上路为不安分的心为自尊的生存为自我的证明路上的辛酸已融进我的眼睛心灵的困境已化作我的坚定作为体育教帅，我们要在新的发展要求中站稳脚步，通向未来，就必须提升个人专业素质，这

3、已经是毋庸置疑的了；那么，在专业素质提升的道路上，有哪些行之有效的方式方法呢？本文将就这个主题，结合实践，浅谈个人的思考和探索。2.研究方法2.1文献资料法通过阅读相关文件，资料，体育学院院报，期刊等论著10余篇，了解教师专业化的知识结构内涵，以及提高专业化程度对实际教学开展的帮助等，为木论文的选题和结果分析提供了理论依据。2.2对比法对比提升前后的教师素质状况，证明专业化提升的价值。2.3访问法就新的教师素质标准访谈校领导、同行教师，了解他们的意见和看法，为本文提供视野观点。2.4例证法以东莞本地实践，为本文

4、理论提供鲜明的依据。3.结果与分析“新教师素质标准出台，半数教师或将血临不合格。”-一摘2010年6月28H,腾讯新闻姑且不论新闻是否有夸大，但它尖锐地道出了我们目前和新的教师素质标准之间的差距。要弥补或消除这种差距，一方面耍求我们个人需要有努力改进的心态，另一方而要求我们需要在实践中不断积极探索，寻找冇效的方式方法。下文将结合以上提及的几种研究方法，来论述在提升体育教师专业化素质的道路上，个人结合实践，探索总结的儿个工具方法。3.1发现优势，建立口己的核心价值，为专业素质提升赢取支持。《现在，发现你的优势》，

5、是一木热销书，在偶然情况下，我阅读了它，从而深受启发。在教冇学生的过程中，我们要善于发现学生的优势；在学科建设屮，我们一样要善于发现白己的学科优势。目前的小学教育体系小，体育是无需参加考核的。因此，从天然上，体育就陷入了“易被忽视”的环境中；而身边，不少同行教师也本身就认为自己的学科是“不重要”的，是领导“不重视”的，长此以往，这些认识就消磨了意志。口然而然，专业素质提升的动力和热情就没冇了！对于这个目前较普遍的现象，我的个人感受是作为一名体冇教师，首先必须白己先按弃那种“体育科是副科，体育课没有文化课重耍”的

6、认识，重视口己的教学丄作。只有重视口己的教学工作，才能冇动力、冇上进心去提升自己的专业能力，才能冇更好的教学产出。唯有教学产出，才能扭转体冇学科在各学科体系屮的相对弱势地位。只有凭优秀的成果，才能获得领导对体育教学的重视，获得资源的倾斜。我所在的学校，是一个农村小学校。从学生数量、索质，从学校设备，从教学条件上都是不能与城镇大学校相比的，但我发现农村孩子更能吃苦，更有耐力去完成训练。凭借这种优势，我们连续四届在全镇小学生运动会上取得优异成绩，为学校争光。东莞是个具冇篮球文化的城市，而我校篮球队，数度夺取镇小学生

7、篮球校际赛前三甲的好成绩。所以，如果我们把白己的学科做成了学校的品牌，又怎会不能获得领导的重视，又怎会争取不到资源呢？在这个过程中，教师的专业素质又怎会不提升呢？3.2加强专业学习，提升个人的学识学历水平，这是专业素质提升的标志。教师素质的核心标志是学历。我市现在新进的小学教师均要求要有木科学历，部分发达城市己经出现了硕士生学历的小学教师。在当今世界上的许多发达国家，高学历是教师索质的共同特征。国家教委也表示：对具有条件的地区，要力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区的高中教师和校长中

8、获硕士学位的人数要达到一定比例。这就说明了未來对教师学历的要求会不断捉高。作为体育教师，如果认为“体育不是文化科，学历可以放宽”，那就可能在将来的竞争中落败，英至可能会因为不符合新的素质要求而被淘汰。所以，及时不断学习，努力提高白己的学历层次，这是专业素质提升的必经Z路。这一点，已被越来越多的人所接受和认可，例如，在我氛，经过努力学习，目询大部分体育教师都具备了本科学历。这既是个人专业