浅谈写作中细节描写的实施策略

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1、采菊东篱下悠然见真采——浅谈写作中细节描写的实施策略【摘要】对细节的关注，让我们对事件的印彖更加深刻；对细节的关注，让我们对事件的感受更加真切。作文中细节描写，让作文变得独特、生动、真实，可以讣读者与作者的情感更好地交融。本文将从品读绘本、诵读诗歌、投身实践三个方面來谈写作中细节描写的实施策略。【关键词】细节描写实施策略绘本儿童诗如果说作文是一棵树，那么细节描写就是那绚丽的花，芬芳扑鼻，引人注口；如果说作文是一潭水，那么细节描写就是那水上的点点波光，闪亮、灵动。作家李准说过：“一个细节在揭示人物的性格特征作用上，有时和一个情节，i场戏有着同样的作用，止如

2、平常所谓的'于细微处见精神但在平时的写作中，学生往往对每件事都轻描淡写，一篇篇“流水账”不断地呈现在老师面前。面对这样的槽糕状况，老师们是不是应该反思一下，自己真的把细节描写的方法讲到学生心里去了吗？是的，我们应该返冋源头去看看，我们的方法是否科学、有效。每个儿童的意识世界都是很美的，他们对这个世界充满了好奇，他们用渴望的眼睛关注着身边的事物。但是孩了是很特殊的，即使他们关注到细节，却总是不以为然，在脑屮一闪而过，无法在作文屮休现出来。所以，老师要在学生写作时，引导他们用认真的态度，独特的视角、有趣的文风描写自己看到的、感受到的事物。下面谈谈写作中细节描

3、写的实施策略。一、品读绘本，让作文独特点绘木阅读提倡快乐阅读，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于探究、乐于学习的情感。绘本，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又喑藏着起、承、转、合的节奏设计。在写作教学中，说和写是相辅相成的。绘本以其独特的视角向读者展示了一个个深刻的道理，向读者发出了一声声倡议。它那优美的图案，吸引孩子进入一个个美丽的世界，孩子们沉浸其屮，而那简短的话语似乎乂不能完全表达孩子们内心所想的。于是，他们强烈地希望表达自己的情感。

4、1•句式仿写对于低年级学生来说，在接触写作之前，进行句子的练习，是很重要的。绘本的语言简练生动，画面精致优美，结构重复循环，是孩子们仿写的好媒介。如《逃家小兔》里而的所有的话语几乎都是通过关联词“如果……就……”表达的。丁是我引导学生看图：师：这样的“追逐游戏”会在我们身边发生吗？让我们也来当一当这只逃家小兔。生：如果我是一本书，妈妈就是读书的人，吋刻把我捧在手心。师：那么将你想要表达的话写在练习本上。学生兴致很高，觉得写作很有意思。如有些孩了这样写道：如果我是一棵树，妈妈就是种树的人，永远把我种在心里；如果我是一支笔，妈妈就是一张纸，让我在她身上自由的

5、想象；如果我是一张床，妈妈就是一床被，让我永远在她的怀抱。在仿写的过程中，孩子会去探索作家笔下描绘的世界，并学会运用语言，迁移绘本中精彩的表达方式。2.图画补白绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领孩子走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图I田i的空白。这种“空白”给孩了预留了想象的空间，可以引发孩了产生丰富的联想。《爷爷一定有办法》这本书休现出了趣味性和节奏感，“爷爷一定有办法”，“爷爷拿起翻过来，翻过去，拿起剪刀'喀吱，喀吱'地剪起来……”在每段中都出现，学生学着爷爷的样子，演啊，说啊，猜啊，无比兴奋。更有趣的是，爷爷帮着孙

6、子做衣服，背心，领带……的大图下方还有一组小图，那是小老鼠们用捡到的碎布也在做着各种各样的东酋。大故事中藏着小故事，乂激起了学生的表达欲槊，学生们认真看图，抓住每一个细节，又编成了另外一个故事。就这样，以往枯燥乏味的写话课，现在居然如此冇趣。学生们不再让人觉得语言贫乏，而是妙笔生辉，习作中处处散发智慧的闪光点。3•文本续写很多绘本有很多的想象空间可供孩子发挥。老师可以抓住这样的契机指导孩子续写，能收到不错的写作效果。如《爱心树》，这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。它的的语言是非常耐心寻味的。绘木的最后

7、当爱心树再也没有东西给予时，男孩坐下来，树依然好快乐。阅读到此，可以让学生想象一下：此时，男孩再也不能从树上获取东西，他的内心会有些什么想法？学生已有刚才的阅读体验，马上展开想象：此时，男孩子也许在回忆……此吋，男孩子也许在向大树倾诉……此时，男孩子也许……绘本是训练低段学生写话的极佳体裁，在教学过程中，老师可以通过挖掘了绘本中的语言规律，科学地渗透写话训练点。由扶到放，冇效提高学生写话的兴趣，将儿童绘木与写话有机地结合起来。最后结合低年级学生的特点进行了开放性的创造，说写结合，水到渠成。因为绘本可以提供给老师和低年级学生无尽的写话空间，在阅读绘本的过程

8、中充分体验写作的乐趣。二、诵读诗歌，让作文生动点朗诵可以最直接地品位到语言的美。