浅谈历史新课程学习兴趣培养

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1、浅谈历史新课程学习兴趣培养无锡市金星中学邹向英摘要：“兴趣是最好的老师”，要保证学生对历史学科浓厚的兴趣就应从这几个环节入手。一、诱发学生学习历史的兴趣。二、保持浓厚的历史学习兴趣。三、发展学生历史学习的兴趣。关键词：历史教学；历史兴趣的培养；历史兴趣的诱发；历史兴趣的保持;历史兴趣的发展我们常说：“兴趣是最好的老师”，保证对历史学科浓厚的学习兴趣是历史新课程教学的主题，贯穿于丿刃史新课程教学的始终。在历史新课程教学中，教师的一切工作就在于创设情境，诱发动机，激发兴趣，促进发展。根据行为动机理论和最近发展区理论，学生的学习兴趣培养是按：诱发兴趣、保持兴趣、发展兴趣的顺序进行

2、的，因此，要保证学生对丿力史学科浓厚的兴趣就应从这儿个环节入手。一、诱发学生学习历史的兴趣根据学习动机理论，学生对某一学科的学习动机和学习兴趣，既可由内部心理需要转化，也可由外部情境的诱发而引起，因此，作为教师就要在历史新课程的教学中，始终坚持：根据教学内容的变化和不同学生的学习差异，运用行为激励理论，大力激发淫生淫习丿力史的兴趣。1、强调历史学科的重要性新课程标准强调“历史课不是为了学科而存在，而是为了学生的发展而存在”。因此，从历史新课程教学的开始到结朿，都要强调历史以纷纭复杂、或显或隐的文化灵性和力量，影响着每个人，每个家的命运，影响着毎个民族，毎个国家直至全人类的命

3、运，它强大的惯性趋势彩响着未来。丿力史知识在日常生活、工作、政治、经济、军事、国际交流等方面都起着重要的作用，可以通过大量学生可亲身感受的事例体会到历史知识无所不在、无处不用，对将來的生活质量改变、生存发展有重要影响，从而使学生产生要学好历史的冲动欲望和兴趣。2、精心设计新课导入人们常说：“良好的开端是成功的一半”。新课的引入是课堂教学的第一环节，而极富吸引力新课导入，也是诱发学生学习历史兴趣的重要方法。为此，我尽量能设计出出乎淫生意料却又能与课文相结合的方式方法来导入新课，如地讲述《鸦片战争》一课时，我事先到图书馆借阅了许多罂粟花的挂图和“金三角”种植罂粟、贩卖鸦片的资料

4、，一上课就让学生观看，这样自然而然就把同学们的学习兴趣激发出来了，由此顺利地导入新课。又如，在学习《收复新疆》这一内容时，一开始就让学生集体背诵唐朝诗人王之焕的《凉州词》，“黄河远上口云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”紧接着又让学生朗读课文导入框中的诗歌，“大将筹边尚未还，湖湘了弟满犬山。新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。”接着让学生思考，新疆是怎么丢掉的？“湖湘子弟满天山”是怎么回事？“引得春风度玉关”又是怎么冋事？这样学生就会在接下来的新课学习中，紧紧围绕主题，在好奇心和求知欲望的欤动下探索学习，使学生学习历史的兴趣得到诱发。3、发现并肯定学生的闪光

5、点同一班级的学生不但有身体差异、智力差异，而11会冇学习兴趣差异。冇部分对历史学习兴趣不大的同学，教师不能责怪，而应从日常观察出发及与其他教师交流，寻找学生的闪光点，寻找其在其它方而的兴趣。在了解学生基本的情况Z后，在课堂或活动中，通过语言激励、提问表彰及邀请参与活动等方式，缩短师生间的距离，让学生产生信任感，进而激发学生学习历史的兴趣。二、保持浓厚的历史学习兴趣诱发学习兴趣对历史学习尤为重要，而保持稳定的历史学习兴趣同样重要。因为保持稳定的学习兴趣是学生学习态度和意志力的表现，稳定的学习兴趣和求知欲望是学习的强大的内驱力。1、新课结束时留下问题悬念，让学生欲罢不能。教材的

6、内容都是环环相扣、紧密相连，起因结果存在着内在的联系，I口课往往是新课的“钥匙”。因此在结束旧课时，不能仅满足于本课的小结，而要找到与下节课知识的联系点，精心设置悬念，使学生自觉地产生解开这个“谜”的需要。如在讲《戊戌变法》时，除了对本课所学知识点进行小结Z外，同时指出：戊戌变法的失败，使更多的中国人认识到，改良主义道路在中国是行不通的，只有推翻腐朽的清王朝屮国才有希望。这预示着革命的风暴即将来临。接着我又设置了这样一个悬念，这场革命就是历史上的什么革命呢？领导人是谁？他乂是怎样组织领导这场革命的呢？革命的结果又怎样呢？这样的悬念，使学生念念不忘，还能促使学生在课后主动学习

7、，以求尽早了解，从而使学生的学习兴趣得到保证。2、鼓励学生积极参与，体会历史学习的乐趣。中学生的好奇、好动、好胜的性格，使学生对历史活动参与有极大的欲望。针对这一特点，教师在教学中多设计体验、参与类的活动，会使学生学习历史的兴趣得到很好的保持。如每学完一个单元后，就根据课文内容的安排开展丰富多彩的历史活动课，鼓励学生积极参与，有历史剧的表演、演讲比赛、辩论会、历史小报展评、历史图片展等。如七年级下学期第一单元“繁荣与开放的社会”这一专题学完后，开展历史短剧表演比赛，让同学们口由结合，表演隋唐这一时期的丿刃史短剧，有