浅谈农村小学生的作文引导策略

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1、浅谈农村小学生的作文引导策暁【中图分类号IG623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)03-0078-02在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重要组成部分。小学《语文课程标准》就明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”但长期以来，作文教学存在着很多弊端，特别是农村小学的作文教学，脱离了社会的需要，违背了儿童身心的健康发展。要适应社会发展，就要改变作文教学观念。农村是个广阔天地，有着取之不

2、尽的作文题材库。但一提到写作文，小学生们就感到很头疼，不住的抓耳挠腮。他们怕作文，不会写作文，不爱写作文。乡村教师在教学时还采取“教师命题一一指导一一学生习作一一教师批改一一教师讲评”的教学模式，结果作文教学质量还是提不上去。“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏：农村孩子惯用方言，表达不清楚”成了怕作文的理由。某些教学方法，束缚了学生思维的发展，不利于学生语文素养的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学作文水平，己是当务Z急。一、农村小学作文教学的现状在刚接触作文的小学阶段，影响学生作文的因素很多，但主要表现在家庭教育、社会环境和学校教育等方面。(-)农村小学生的课外生活受社会环

3、境因素的影响。时代在进步，社会在发展。新鲜时髦的新事物新玩意儿也走进了千家力户。牛活在幸福年代的少年儿童也不廿示弱，紧随新潮其后。他们对枯燥乏味的学习生活不感兴趣，而对成人的吃喝玩兀充满了诱惑感：他们正处在青春期的交界边缘，追赶潮流成了他们生活的必然内容：他们愿意抄写流行歌曲歌词，却不愿意完成老师安排的作文；他们宁愿沉迷于网络游戏，也不对老师的苦口婆心动容；他们更愿意把时间精力耗费在mp3、动画片和电子书上，而対家长购来的课外读物置之不理。农村小学生对流行歌曲一学就会，而对学业知识一窍不通，甚至有些年龄稍大的高年级学生受社会影响走上歪路。这样的学生有什么健康的文化生活？没有丰富的文化生

4、活内容，还能写什么优质的作文？(-)农村小学生的作文受学校教学模式化的影响。由于受“…切为了升学”的思想影响和错误教学观念的误导，不少农村语文教师盲目地做一些作文教学无用功。他们被学生一塌糊涂的作文整怕了，每谈到作文练笔，就让学生写口记，每天一篇不能遗漏，抽时间还要检查，一且不知有多少学生把它当作一回事，记流水账，敷衍了事成了日记的主要内容；每论到积累作文素材，就让学生分类背范文及作文选，亦不知增加了学生的负担，还抹杀了学生写作个性的创造。还说什么犁不着便耙着，以此来搪塞作文教学Z任务。到头来有些学生照样写不出一句通顺的话，写不出一篇意思明白的文章。还有部分教师对每单元编排的“口语交际

5、”栏目视而不见，认为只是城区学生才能做得到，农村学生只会哑口无言，殊不知学生有口难言，有多少心里话没机会发挥表达，于是学生的说话能力被埋没。基于上述原因，教师们只要求学生把文章写的漂漂亮亮，不问学生写的是不是真人真事，也不管文章是学生自己写的还是抄别人的。有一些教师倒是耍求学生写真人真事，而且强调必须写思想感受，但是脱离学生实际，让他们用自己的嘴巴说大人的话，造成有相当一部分学生写出来的文章成人腔比较严重，缺乏儿童特有的情趣。（三）农村小学生写作文，受家庭的影响也是深远的。农村地区的父母，全身心种地挣钱，无暇顾及子女的学习，把所冇的一切交给了学校。有些家长有时间也没能力辅导，造成家庭作

6、文指导一片空白，再加上农村学生买不起课外书，更造成知识的贫瘠。二、农村小学生的作文教学优势（-）农村地区有着广博的作文素材。学生们身处农村，跟大自然零距离接触。山水林田路，牛羊鸡猪鸭，上树掏鸟窝，下河捕鱼摸虾……万事万物与孩子朝夕相处：一年四季，有田野风光最关的景，也有人间最朴实的情。只要老师引导但当，学生就有写不完的话。（二）农村学校有着雄厚的师资力量。当前无数的大中专师范毕业生都到农村学校工作，他们年青有才能，工作富有激情，完全有能力把学生的作文教好。（三）国家对农村学校的教育非常重视。义务教育阶段，国家从免费教科书的发放，到现代远程教育工程的投入：从贫困生活补助再到营养午餐的实施

7、的一系列政策，都是对农村学校教育大力支持的有力见证。农村学生享受优质教育的同时，自然汲取了丰富的作文教学资源。三、实施农村小学作文教学的一些方法其实，作文的教学方法跟其它课程一样，总有一定的规律可循。在遵从规律的同时，只要与学生的思维能力和身心发展相协调，加以创新，作文的教学效果还是很明显的。(-)作文教学中，给学生树立写作信心。怕写作文已成了大多数学生的习作通病。他们面对浩如烟海的文化资源无所适从，总感到迷茫。他们总以为自己前途渺茫，无论如何