浅谈化学教学中的一点体会

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1、浅谈化学教学中的一点体会【摘要】从初三到高小的过渡，如何让学生更好更快的过渡到高中，从学习化学的方法、思维方式上，对学牛进行引导。对高一化学教师的教学，也提出了一定的意见和方法。【关键字】初中化学高中学生教师过渡复习思维方式环境新学年开始，有一些同学升入了高中。为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能，顺利地学好高中化学。在讲授高中新知识之前，我们可以安排一定的课时复习初中内容，这实质上是初步完成初中、高中知识的过渡复习(以下简称过渡复习)，扎实迈好从初中到高中的第一步。高一新生

2、在开学后渴望学习新知识，与其他学科不同的是，化学却要用一定时间复习初三内容。部分新生认为复习课枯燥乏味，就像“新瓶装陈醋”，提不起精神；一些教师也不认真对待，不复习初三内容就赶进度或者草草复习就开始新课程的学习。还有些教师不了解初中教材的变化，还使用初三旧教材来复习，这些做法都是对过渡复习的科学规律性认识不够。过渡复习的必要性有以下几点：(1)过渡复习是教材内容的需要。初屮化学注重定性分析，要记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，不但要记住是什么，还要求弄清楚“为什么”和“是多少”

3、。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高屮化学除了加强形象思维外，述通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。另外初中教材文字活泼，有较多的插图，还有贴近生活的一些选学内容，具有较好的可读性，教材内容的表达易于理解；相比较之下，高中教材显得呆板、平白、难懂一些。(1)过渡复习是学生学习的行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背诵和识记的东西多，据调查，有些学生在初中学习化学的方法是死记硬背；初中阶段主要还是依赖教师，欠缺主动接受方式

4、获取知识的能力。高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中到高中，要实现记忆向理解、被动学习向独立主动学习的转变。(2)过渡复习是新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间的适应。经过问卷调查,新生一般都需要二三周的时间来适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。师生间尽快消除“陌生”而带来的“不适应感”，尽快地进入高中学习的正常轨道。认识到过渡复习

5、的必要性后，就要扎实抓好过渡复习,消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。要保证顺利过渡,必须努力做好以下四个方面:、认真调查分析，做到知己知彼这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就是“备教材”。教师必须对初中、高中教材和人纲进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽然讲过，但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓展等，所有这些都要做到心里有数。“知彼”就是教师要了解学生。教师只右了解学生的素质状况，才能在以后教学的深度、广度处理中做到应付口如。教师还可以釆取分

6、析入学成绩，观察课堂提问的方式，了解学生，并与不同层次的新生座谈，要及时将所掌握的学生的情况综合分析整理，在此基础上建立学生化学素质、成绩档案。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到"知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。二、抓住重点问题，釆取多种方式复习复习不是简单地过一遍，而应该突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对•些概念如加热、高温、点燃、燃烧

7、混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。这些重点问题，要彻底解决。还要使学生认清楚初中知识既是高中化学的基石，而且有些知识在高考中也占有一定的地位。近几年在高考屮频繁出现关于溶液溶解度和溶液的溶质的质量分数的计算题，可以采取各种灵活多样的方法，既能提高学生的学习兴趣，也是启发式为中心培养能力的需要。在复习中既要采用列表、知识结构图、归纳对比等复习总结方式，还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。不要一味满堂灌，要留一定空I,讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应

8、高中教学。、及时查漏补缺，适当拓宽延伸既要针对初中知识重点突出复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查，学生普遍反映有以下三个方面急需弥补。（1）初中、高中教材脱节的内容。现行的初三教材和高中教材之间有一些脱节。比如，初三的教材删去了电解质、非电解质、核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但是这些内容属于初中、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应该在复习中注意弥补。（2）关于溶液较高要求的计算。在初中关于溶剂和温度发生变