浅谈光的反射和折射

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1、浅谈光的反射和折射浅谈光的反射和折射【摘要】光学是物理学中一门古老的学科，又是现代科学领域中最活跃的前沿科学之一，具有强大的生命力和不可估量的发展前景。光的反射和折射现象是光学基本规律。【关键词】反射折射光光给了我们一个明亮的世界，可是它自己却像一团谜。在我国春秋战国时期《墨镜》中就已记载光的直线传播与反射等现象。经过两千多年的漫长时期，人们除了对光的反射和折射现象的观察与实验外,在光的反射与折射的应用方面也有了很大的成果。光的反射与折射定律是几何光学的基础。它们不仅在理论研究上有重耍的成果，也为光学技

2、术的发展和光学产品的设计奠定了基础。光的反射与折射给生活带来了极大的方便更给科学带来了巨大的进步。一光的反射光的反射是光传播的基本规律之一，在日常生活中和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。但是由于反射的光路难以直观、真实地显现出来，课堂引入光的反射概念时可以用类比法和实验法。教师可以这样讲授：请同学们注意观察，老师手里拿着一个弹性小球，将小球斜抛向桌面，同学们看到了什么？小球被桌面反弹改变了其运动方向，那么沿着直线传播的光遇到物体表面后又会怎样呢？探究光的反射。演示实验：激光笔发出的

3、光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线。让学生描述现象•从而引入新课。光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。用激光笔演示光的反射。让学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图：教师向学生介绍以下名词：入射点(0)：光线射到镜面上的点。入射光线(A

4、0)反射光线(0B)法线(0N)：通过入射点，垂直于镜面的宜线(用虚线表示)。入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角(r)：反射光线与法线的夹角。教师通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？学生探究光反射吋的规律，引导学生分析实验现象和数据得出光的反射定律：在光的反射现象中笫一，反射光线与入射光线、法线在同一平面上。第二，反射光线和入射光线分居法线的两侧。第二，反射角等于入射角。对于反射定律的第二条反射光线和入射光线分居法线的两侧。理解吋要注意反射光线和入射光线分居法线的两侧，但是在

5、界面的同侧,反射光线被反射回原來的介质中。反射定律的笫三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，两线分居，两角相等。根据“逆向思维法”，探究光路可逆性可知，在光的反射现象中，光路是可逆的。光的反射实验在教师的启发、引导下，学生口己探究，尝试口己观察并描述实验现象，分析现象产生的原因，从而获取知识。整个过程注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。渗透了物理学研究方法、

6、科学思维方法和协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。二光的折射光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质，让学生从小崇诡科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，也为以后学习进行充分准备。新课引入时可以通过演示：在透明玻璃杯中倒入适量的水，斜插入一支铅笔，让学生侧面斜视观察现象

7、。从侧面看，铅笔好像向上折断了。引入光的折射现象。光的折射：光从一种介质进入另一种介质吋，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。这样引入，制造悬念，创造问题情境，引起学生的注意，激发学生的兴趣。教师通过演示实验让学生观察光的折射现象。画出光的折射光路图。介绍折射光线，折射角。折射光线(0C)折射角(r)：折射光线与法线的夹角。请学生列举13常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：光在折射过程中有无遵守「定的规律呢？请学生大胆猜想。教师演示实验;研究光从空气进入水中的物理规律，得出光的折射规律：第一，折射光

8、线与入射光线、法线在同一平面内；第二，折射光线和入射光线分居法线两侧；第三，折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)；第四，当光从空气斜射入其他透明介质吋，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角；笫五，当光线垂直射向介质表面吋，传播方向不改变；第六，在折射吋光路是可逆的。对于折射规律的第二条折射光线和入射光线分居法线的两侧。理解时要注意折射光线和入射光线分居法线的两侧，并冃在界面的两侧，折射光线进入另一种介质