浅谈发挥学生主体作用新课标(论文资料)

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1、www«DearEDUxom浅谈发挥学生主体作用江苏省太湖高级中学赵群【摘要】在教学过程中,学生是认知的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师应激发学生主动参与教学,给了学牛.自我发展的机会和空间,也就是说,要发挥学生的主体作用。人教版高中英语新教材课程安排也充分体现了这一点,要求发挥学牛的能动性,通过语言学习捉高学生的实践能力和培养创新精神,这就更发挥学主的主体作用和教师的指导作用。【关键词】英语新教材学生主体作用现代教育理论认为:在教学过程中,学牛是认知的主体,教师则是这一活动过程的组

2、织者和指导者。教和学是一个有机的整体,在教学过程中更应注重学牛的学,也就是说,要发挥学牛的主体作卅,通过学主的学來达到教学目的,让学生学会知识,而不是教师教会知识。《国家英语课程标准》屮也指出:〃在教学过程屮,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学牛的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……。〃人教版高屮英语教材,起点高、容量大、内容广、灵活性强,与IH教材相比,无论在内容编排上还是功能结构上都体现了听、说、读、写的实践能力和创新意识,充分体现了学生学习的主体

3、地位,曹重培养学牛能力,这就要求教师充分调动学牛学习的主动性,把学牛当作学习的主人,具有“学牛意识”,即在教师心目屮要有学牛的位迸,要以学牛为主体。那么,在新教材的英语教学中应如何做到发挥学生主体作用呢?一、创设和谐、民主的课堂氛围,发挥学生主体作用轻松、活泼、和谐、民主的学习环境对学牛的精神面貌、学习动机、自我形象会产牛积极的影响,而积极肯定的情绪会激发学牛的主动性、创造性。英语课堂的实践性较强,各种语言技能的提高离不开学牛的实践。所以,在教与学的关系上,应该把学置于首位。著名学者科徳(S.P.C

4、order)指岀:“有效的语言学习不应违背自然过程,而应适应自然过程;不应阻碍学习,而应冇助于学习并促进学习;不能令学生去适应教师和教材,而应让教师和教材去适应学生。”新教材教学内容贴近生活,吋代气息较浓,如名人、文学、艺术、文化、农业等题材能够激发学生学习的兴趣,引起学牛共鸣。在课堂教学中,教师可充分利用实物、图片、音像等创设情景进行教学。如在Unforgettableexperiences(SEFCBook1AUnit5)中可播放一些地震、洪水、火灾或贴近生活的9.11事件、SARS等的资料片,

5、刺激学生感官,感受当时的氛I韦I,让学生去描述所看到的悄•景或自己的感受,最示结合自己的实际,谈谈学生心中最难忘的经历。声音、图象等同时作用于学生的感官,使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快,激发学生学习的兴趣。同吋,在组织教学时,教师处处要体现学生的主体地位,向学生提供体验活动,促进观念、原则的内化。因材施教,设置不同层次的任务,让每个学牛参与到课堂活动中,给予每个学牛展示自我的机会,培养学牛的参与意识和主体参与活动能力,并适时激发学牛,启发他们,调动学主学习的内在动力,如让朗读好的学牛读单词

6、、对话;让有表演才能的学生进行对话表演;让口语好的学生进行演讲、Freetalk等。同时,每个学生都具有一定的创造潜能,思维活跃,常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维,还是直觉思维,或是灵感,教师都要注意引导和保护,努力发掘学生的闪光点,进行激励性评价,让学生在主动参为过程中体验成功。比如说一个句子有几种翻译方法,如翻译“1976年唐山发牛•了一次可怕的地震。”最普遍的是“AterribleearthquakehappenedinTangshanin1976.”或"Therewasaterri

7、bleearthquakeinTangshanin1976."但冇白勺学生说Tangshanwashitbyaterribleearthquakein1976.或AterribleearthquakeshookTangshanin1976.这些句了也是正确的,而且很漂亮。又如在学到Neck1ace(SEEGBookIBUnit15)时,在问学生各个人物的特点时,谈到Mathilde的人物特点时,大部分同学认为她虚荣,但有同学认为她勤劳、诚实。从中让学生学会多角度、多方面去评价一个人。同时,在完成教学

8、的基础上让学生为故事设计一个结尾,许多学牛充分发挥他们的想象力和创造力,给出了许多不同的结尾,如WhenJeanneknewthestory,shereturnedthemoneytoMathilde.Mathilde,atfirst,couldn'tbelieveit.Butatlast,shetookthemoney,boughtahouseinthecountrysideandlivedapeacefullifewithherhusbandPierre.对于学生

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