浅谈东北秧歌在广西高等院校的教学

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1、浅谈东北秧歌在广西高等院校的教学摘要：东北秧歌，是舞蹈专业院校民间舞课程屮的重要教学内容之一，是一门基础训练课。广西高等院校的学生大部分来自于当地及周边城市，山于受到地域的限制，在教学的过程中，教师能够让学生掌握东北秧歌的风格特点与表现形式成为教学的重点和难点。文章分别从东北秧歌的教学、广西高等院校的教学现状及教学反思三个方面来阐述。关键词：东北秧歌；广西高等院校；教学一、东北秧歌教学（一）东北秧歌风格特点和表现形式东北秧歌主要分布在黑龙江、吉林和辽宁三个省。它以火爆、豪爽、逗趣、诙谐等独特风格特点著称。东北秧歌的风格似火，宽阔的黑土地赋予它纯朴而热情的灵性和风情，融入泼辣、幽默、文静、稳重于

2、一体，将关东人民质朴、耿直、刚中带柔的性格特征显现的惟妙惟肖。东北秧歌讲求稳中浪、浪中梗、梗中翘，踩在板上，扭在腰上，这是秧歌风格特点的精髓，存在于动律、体态、手巾花、步伐之中。同时，花样繁多的“手中花”,节奏明快富有弹性的鼓点，喂、俏、幽、稳、美的韵律，都是东北秧歌的特色。东北秧歌表现形式丰富多彩，分为地蹦子和高跷两类。地蹦子又称地秧歌，流传面较广。它是一种不踩高跷表演的秧歌，现今我们在课堂上所讲授的都属于地秧歌的范畴。主要流传于沈阳、抚顺等地区。高跷盛行于辽南，特别是营口（大石桥）、海城和盖县一带。说的是某地有某水出农民插秧时唱出歌，叫秧歌。人们在茶余饭后或是休闲散步的时候,经常会看到自发

3、的组织秧歌队伍在广场或空旷的地方伴随着鼓乐齐鸣婆娑起舞，表演者自娱其屮，忘我投入,生动活泼，深受群众喜爱。（二）东北秧歌的教学意义和影响东北秧歌作为国家的非物质文化遗产已被纳入大学的教材中，成为中国民族民间舞课程的重要组成部分。由此可见，东北秧歌对于教学有着极莫深远的意义和影响。东北秧歌是对中国民族民间舞文化的继承与发展。东北秧歌涵盖面非常广，从体态到手绢花再到步伐等动作，无不体现出关东人民的智慧与辛劳。是东北人民长期劳动，总结出的经验果实。（三）东北秧歌的教学方法1・口述：即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递，包括三个方面的内容：（1）讲解动作。不管是教授新动

4、作，还是复习老动作，教师都需耍通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。（2）传递知识。课堂教学的过程中，教师会有许多提示和讲解。尤其在学生完成动作过程中，教师也会不断发出许多指令，提示或评论。学生把教师的话记下来，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有对于音乐的理解与感觉等等。（3）渗透思想。所谓思想，包括人生观，道德品质，艺术观和为人的标准等等。教师的任务不仅要教书，更要育人。这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如学生上课时的态度，课后的训练等等。这种时候，教师本人品格，尤为重要。甚至是日常用语，都会渗透

5、给学生。学生会情不自禁的模仿老师的言行。这也就是教师这个职业的魅力所在。2•身授：即示范的方法。示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象。舞蹈动态的形象示范，要经过两个过程：（1）第一过程要全面示范，全面把动作做岀来，手、脚、身体和面部都同步进行，它给学生的印象应当是美好的总体印象。这样做，不仅让学生对舞蹈动作有全面的理解，同时，也对老师产生尊敬喜爱的心理，使教师的威信一开始就牢固的树立起来。（2）第二个过程要使动作逐步简化，有时可以用手比划。这样做可以锻炼学生的反应能力，対学生智力的提高具有极大好处。开始是模仿，要求学牛模仿得越象越好。当学牛逐步掌握了身体运动规律后，模仿的对象开始

6、淡化，进一步调动学生的想象。当教师逐步过渡到很简化的示范时,学生可以完全依靠口己的理解去塑造所要表演的对象。二、东北秧歌在广西高等院校的教学现状（一）东北秧歌的普及和推广东北秧歌是屮国民族民间舞舞蹈屮的一个重要组成部分。早在2001年就已经被纳入普通高等教育“九五”国家级重点教材中。随着文化产业的快速发展，现在，东北秧歌在各大院校的中国民间舞课程中得到普及,并口有部分学校还在做推广。比如，在2009年沈阳音乐学院推出东北秧歌（女班）精品课程。2010年11月浙江艺术职业学院推出中国民间舞（东北秧歌)的精品课程等。(-)东北秧歌教学中存在的问题东北秧歌是北方人的民间舞蹈，对于身材娇小、性格柔情的

7、广西学生来说，缺少北方人的豪爽与奔放，因此不能淋漓尽致的表现出东北秧歌的独特魅力，这是教学中存在的一个根本性问题1.外在肢体的协调性和灵活性东北秧歌的动作强调脚下的步伐与上身动律及手绢花的配合，尤其是动作要体现出“三道弯”。三道弯是一个运动形态，它要求舞者在做动作时身体呈曲线。东北秧歌的动作特色取决于舞者外在身体的协调性和灵活性。广西高等院校学生在学习东北秧歌的过程中，能够看出他们身体僵硬,缺乏灵