浅谈古诗文诵读与品德的培养

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1、浅谈古诗文诵读与品德的培养《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》强调指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。”语文是具冇很强的学科，不仅文以载道，而H•在教学中“披文以入境”可以产生役撼人心的教育力量。《语文课程标准》中指!11："……语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美悄趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这段话包含了小学语文索质教育的hl标和范围，不仅要进行语言文字的训练，还要进行思想品徳教育。古诗词是我们中华儿千年优秀文化的精华积淀，在经过一年多的实践后，我们认为

2、在诵读课上不仅要引导学牛读好诗韵、读准诗意、读出诗境，还要充分利用古诗词诵读教学这块阵地，对学生进行思想品徳和审美教育，促进学校徳育工作的深入开展。一、学习美德中华民族传统美徳源远流长，至今仍闪烁着灿烂的光辉，古诗词是我们中国优秀文化的精华，记载着我们中华民族的精神和历史。针对当前人多数学生是独牛子女，一切个人利益第一，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，于是我们在诵读课屮增设了背诵《三字经》的内容，在“子不学，非所宜，幼不学，老何为……融四岁，能让梨……如囊萤，如映雪……”的诵读声小，教师晓Z以理，动Z以情，不仅指导学生涌读，

3、还指导学牛讨论，引导学牛对照H己找差距,辨别自己哪些行为是对的，那些行为是不对的，应该怎样做，为什么这样做，今后应该怎样做。并利用占诗长鳩、“三字经大擂台”、“爱的奉献”主题班队会等形式为学生创造良好氛围，深化养成教育。通过这次活动，家长们欣喜地反映：“我家孩了最近懂事了！”老师们欣慰地看到学生爱学习、守纪律、尊师长、敬同学了。可见诵读课的开展，不仅使学生积淀了知识，还在学生的脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母的印迹，对培养学生品德，激发学生勤学热情，起到了很大作用。二、陶冶情操教育理论告诉我们：“青少年感受性强，倾向于模仿周围生活中使他们感动的

4、人和事，他们仰慕先进，易受英雄行为感染。”学生的品徳具体化于他们的行为，而行为又决定于知识程度和文化素养。屮华古诗文记载着我们整个民族文化的发展史，荟集着儒、道墨等诸家的深刻思想，这些传诵T•年,脍炙人口的篇章，积淀了屮华民族几千年的人文精神，蕴涵了中华民族的民族精神、价值观、思维方式以及社会心理等文化。自强不息的奋斗精神是我们民族文化的核心。我们地处西部偏远地区，居民的文化素质不是很高，再加上随着改革开放，人们的生活水平提高了，生活富裕了，与此同时一些不良社会风气也随之产主了，这些诸多的因索造成一些学牛缺乏远人的理想，不懂人牛意义，只贪图亨

5、乐。而为了迎接现代科技挑战，再加Z,新世纪的语文教学提出不再过分强调思想教育，学校也只顾传授知识和培养能力，忽视了对沖生高尚情操的培养，放松了民族传统教育。通过对现状剖析，我们认为只把道德品质教育推给少先队，推给思品课圧行不通的，应充分利用诵读课的优势和学生对诵读课浓厚的兴趣，在诵读课屮渗透思想品质的教冇，使学生在了解和学习我们民族文化的基础上，认识我们民族的民族精神，道徳观念价值取向，思维方式，从而达到树立远人理想，陶冶H已的情操，提高白身素质的目的。如在学习李清照的《绝句》、贾岛的《剑客》后，学生在品味诗句韵律美的同时，敬佩之悄溢于言表，

6、对作者博人的胸襟，咤吒风云的气概佩服不已，在课示的搜集“咏怀诗”的过程中，都慷慨激昂地说出白己喜欢其它咏情诗的理由，声情并茂地背诵抒发自己壮志的“咏怀诗”。教师相机设计“用一两句诗抒发一下你的理想；读了咏怀诗示你受到什么启发”的课堂练习。在浓郁的古诗词诵读气息中，激起学生树立一个坚定的信念：要像李清照、文天祥、谭嗣同一样做一个追求真善美，追求高诡道徳情操的人，做一个有作为的人。诵读课的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂，犹如春雨般无声的滋润着学生的心田。三、爱国主义教育爱国主义是人们千百年來形成的一种对祖国的最深厚的感情。

7、是一•个国家人民道徳品质的一个重要特征，是学牛发奋学习的推动力量。我们的教育要面向世界，面向现代化，面向世界就一定要跟先进的、卓越的比，比民族的志气和民族的H尊，因此，我们必须从小教育学生把占己的学习、牛活与祖国命运前途联系起來，在学牛的心里播卜-爱国主义的种子。屮华古诗词屮不乏歌颂祖国壮丽河山、名胜古迹、丰富物产、辽阔蹭域等名篇，教师利用诵读课机会对学牛进行爱国主义教学可谓水到渠成。如学习陆游的《示儿》可以利用作者的遗虑、遗愤、遗言、遗憾儿个问题，激发学生与作者的共鸣，在心底产生强烈的爱国情，报国志。人人都说家乡好，家乡的风土人情，历史文化

8、，无处不存在着爱国主义教育的活教材。如学习“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊……”“大漠孤长河落日圆”的诗句后，乂结合开展“我爱鄂托克”的征文活动和了解家乡土特产，名