浅谈初中英语教学中学生的主体作用

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1、浅谈初中英语教学中学生的主体作用【摘要】《国家英语课程标准》关于“教学过程屮，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”教育的主体是学生，英语教育工作也不例外。如何调动学生的主动性，让学纶自知、自爱、自律自重应是教育工作能否取得成效的关键。木文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，在教育工作小发挥学住的主体作用和教师的指导作用，谈儿点体会。【关键词】教学；发挥；学生；主体作用一、学生主体作用的涵义学纶是任知的主体，这种认知的对象不仅包括自然，社会科

2、学知识，也包括学生世界观、人生观的树立，思想道徳素质、集体观念的形成。而这方面认知的主导主要是教师，教师的主要工作既是在学生掌握文化知识的同时，帮助学生形成健全的人格。也要培养学生应具有各自不同的人格特点和人格魅力。所以在自我塑造的过程中，学生理应充分调动自己的主动性，充分展示口我、口我肯定、口我完善。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主要体现，他们能够主动地发展自己的潜能。学牛应是教学活动的中心,教帅、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主和，而不是把

3、教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的対象。在教学过程中，学牛•是认识的主体，教师则是这一活动的组织者和领导者。因此，调动学习者的学习主动性，并确立口身的主体作用意识已成为一项重要课题。二、学生主体作用的确立1•要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，是白己与壯界联系更为密切学生们只有把英语学习的n的与自己全部的冃标联系起來，才能把英语学习真止作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强口己的主体意识。2要正确认识自己在学习中的作用。学习

4、是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识是不通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。3•要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极作川，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才町以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。4•要善于白我调动学习的主动性。学生要H觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程屮获得满足感，并以兴奋活跃的思维

5、状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。三、以教师正确的教学理念促进学牛主体地位的体现1•更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语、人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的指挥，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要坏节Z—，但述需要在这个基础上发展学生的能力，能适应学生时代的耍求,其次，要认识教师角色的转变。以往的英语教学课堂，教师多

6、数扮演的是一种家长式的角色。而未來的教学要求教师在教学方法方面授重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所冇优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。”2确立为学而教的指导思想，要充分发挥教师在课堂教学屮的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，其基本梢神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。3•激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学主参与行为的重要场所之一，英语学习屮的兴趣产牛之后

7、，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。四、学生主体作用的发挥1•创设最佳的学习状态，有效运用外语教学策略。A.重复。重复学生增进学生外语记忆的好方法。我在教学中利用重复來提高学生的外语记忆，从而减少遗忘。在训练中创设情境，如生病了，迷路了等，遇到了困难，学会从容说出以上的句了。然后进行整个对话的不同形式的朗读表演。B.坚持记笔记。冇实验结果表明，课上做笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍，课堂上坚持记笔记的学生比不记笔记的学生成绩要好得多。记笔记会让学生的学习始终有前后连贯。C.教学中融入学习策略。注

8、意深加工。现在的英语教学注重交际，学生在学习过程屮会遇到大量的生单词，在鼓励学生门学会猜测单词的同时，要求学生们能勤査字典。联想记忆法，如面条noodlesand运用他们的发音跟我们的意思上与词意的关系来记忆，教学名词应