浅谈初中体育教学中的德育渗透

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1、浅谈初中体育教学中的德育渗透海南省文昌市山家炳中学林国摘要：体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的施行者。本文试从结合体育教学的规范性在规范训练中渗透德育、结合体育教学的集体性在集体训练中渗透德育、结合体育教学的竞争性在对抗竞争训练中渗透德育三方面，浅谈德育教育在初中体育教学中的渗透。关键词：徳育渗透规范性集体性竞争性体育教学不

2、仅担负着传授体育知识、技术、技能.增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任二屮学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的施行者。作为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期学®的心理特征表现更加明显，如好动、好表现自己等等。体育课的特点是在不断活动中进行，这就为教师提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动静Z中，

3、加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质、陶冶情操、提高品德素养，是每一位屮学体育教师应尽的职责。一、结合体育教学的规范性。在规范训练中渗透德育在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过程，如果堂常规、竟赛规则、规程等，用这些常规、规则作为教学、训练的规范，使课顺利进行。作为一个体育教师必须掌握多种规则，并且严格地执行，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯,在教学训练屮得到教

4、育。规范训练法就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道徳意识和行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。这就为利用制度和规则作为行为规范來教育学*提供了有利条件。有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动，也可以制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以做出某种规定要求学生遵循。此外.除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求作为学生行为的准

5、绳。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败：因此，要求教师经常观察和判断学牛彳亍为。正确的加以强化，错误的加以分化，常用的办法就是适吋地给以奖励与惩罚：当然光有教师的执教还是不够的，教师应该激发学生的道徳情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给了维护和支持，对违反规范的行为进行批评抵制，这样学生的道徳情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。体育教学是为了

6、促进身体的发育，因而要达到一定的运动量.教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等.以保证体育教学任务的完成。学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学纶的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯。二、结合体育教学的集体性，在集体训练中渗透德育学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。因此，无论参加哪…项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学纶的集体荣誉感：因

7、此在体育活动中要大力提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育：如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品徳作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育，启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡

8、互相尊重、互相配合，团结协作的共产主义思想。体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉桐联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋