浅谈博客在地理教学中的应用

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1、浅谈博客在地理教学中的应用一博客简介博客的英文名词是Blog,它曾是世界范围内红极一时的网络新鲜事物，全称是Weblog,最初源于WebLog（网络

2、_1志）。Blog是一种十分简易的个人信息发布方式，它有类似个人网站的表现形式，又提供具备网络社区一样的简单易用的发布功能和社区交流功能。它通常是由简短且经常更新的文章构成，文章内容须以“超链接”作为重要的表达方式。博客最人的优点就是简单易操作。屮请博容跟屮请邮箱过程基木相同，而书写博客只需会基木打字就行，不象建立个人网站还需要各种技术。此外博客的功能强

3、大、内容丰富，一•般包括相册、友悄链接、个人留言等板块。通过这些板块既对以实现交流，又对以为学习者提供直观形彖的图片、视频和音频等材料。因此，博客可以给学牛多方血的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，使学生在愉悦屮学习，这都是传统教科书难以实现的。二博客在地理教学的应用模式地理学科的综合性强且与现实的联系紧密，仅靠教材知识A有限了，如果靠纶活实践的话，学生的生活经历又不够丰富。由于博客是一个开放的知识管理平台，具冇自由、创新的精神，符合信息加工心理学的观点，与分布式认知理论、建构主义学习观相一致。结合

4、地理学科的特点，我们教师可以很好的使用博客这一独特的工具，组织学生•进行有效的网络学习。基于廨客平台的地理教学基本模式可以归纳为以卞儿种：1.互动学习模式让学生按照博客提供的学习程序，在与计算机的互动交流中进行学习，学生可以自主控制每个专题学习所用的时间和步骤，对学习有困难的同学通过网络化教室的个别辅导功能进行指导，如果是全体性的问题还可通过交互功能和教师捉问功能在平台进行讲解。2.练习反馈模式博客也常用于学牛对于教学的反馈、学牛的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理。这种方式可以让教

5、师和家长更容易了解和跟踪学牛的学习进度以及了解学生的思想动态。3.工具应用模式工具应用模式是指学生将博客作为一种纯粹的工具使用，进行数据分析、文字处理或报告编写,教师则利用博客的特殊功能进行指导、展示、交流等活动。如在学习自然灾害时，让学牛把自己收集到的反映我国或世界其他国家自然灾害的一些统计指标，通过EXCEL表格工具进行数据处理和图表绘制工作，用绘制的图表分析比较我国或世界不同国家Z间的口然灾害状况，分析原因并提出相应的对策，然后在博客平台上交流、讨论。三博客应用在地理教学111的作用1利于网络课

6、程资源的有效开发，实现资源共享课程资源也称为教学资源，就是课程与教学信息，或者指有利于实现课程目标的各种因素。对地理课程而言，地理课程资源是指有利于地理课程目标实现的各种资源的总和，它主要包括校内资源、校外资源和网络资源。随着互联网的发展，网络小存在着海量的信息，这也使课程资源的信息屋不断加人，面对纷繁复杂的信息，如何能够给师生提供冇效的地理资源而不必漫无FI的的寻找呢？I専客为课程资源的有效开发提供了条件，如其中的专题性论述有利于师生共享资源，而博客中的友情链接，则可以链接常川的网址，如屮学地理、屮

7、学地理学科网、地理教学网、人民教育出版社网及屮国科普网等，在使川的过程小还可以不断扩充。以后上网的时候就无需依靠搜索引擎的查询就可以捕捉到专业的信息资源，不仅提高了效率还节约了时间。例如，我们的校园网有一个地理博客,用来收集一些和地理教学有关的资料（地理课件、地理测试题、科普材料等）,在学习“地球的圈层结构”时，学生可在博客上查找地震波和地展的相关信息，在学习“水污染”相关内容时可在博客中查看太湖的水体富营养化问题、沿海的赤潮问题等。这样，博客既解决了网上信息浩如烟海，学生无所适从的难题，又能达到深化

8、地理教学、激发学生探究欲望，引导学生积极参与到地理教学活动中的冃的。2利于转变学生的学习方式，培养其运用地理知识的能力新课程侣导以学生为主体的教学模式，强调学生的自主学习、探究学习和合作学习，博客恰为实现这一目标提供了平台。教师可以把探究的内容用博客写出来，让学生口由发挥。探究的内容可以是地理教学的难点或者是本学科的研究热点。例如，新人教版必修一《地球上的大气》一章，理论性和逻辑性较强，对学生的思维能力冇一定的要求。在学习这部分内容的时候，我们教师可以预先在博客屮以图文的形式发布一些现实生活屮与之紧密

9、相关的事例，如无锡郊区的槊•料人棚蔬菜生产基地、蜀犬吠H的故事，我国不同地区的民居等等，并在后面附有一定量的有梯度的思考题，个别地方可以有理论指导或者是相关网站的链接，学生可以有针对性的进行查阅。当然也要给学生一定的吋间限制，Z后教师针对学生的冋答情况可进一步设置问题，师生共同讨论。长期坚持下去，学生逐步习惯于学以致用，地理思维的能力必然得以提升。这样廨客就成为学生充分发挥白己独到见解、全面展示个人能力的舞台，通过它教师可充分调动学生的学习兴趣不断提高学