面向就业的高职英语教育方式研究

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1、面向就业的高职英语教育方式研究【摘要】英语作为一门基础课程，在高职学生迈向职业化教育中发挥着重要作用：加强了高职毕业生的总体就业水平，优化了高职学生的综合素质，提高了高职学生的知识能力，为高职毕业生的顺利就业提供了一定的保障。但是，由于高职英语教育模式的滞后，现在的高职毕业生已经不能满足市场的需求，因此必须对高职英语教学模式进行改革，以就业为导向满足市场需求。【关键词】就业高职英语教育方式在国家经济飞速发展的背景下，适用于市场发展的专业人才受到广大用人单位的青睐，也带动了职业教育的蓬勃发展，与此同时，暴露了高职教育的缺陷。由于高职院校过于追求以就业

2、为导向，满足市场需求的教育方向，忽视了对学生基础教育的培养，脱离了教育的根本目的，导致高职毕业生文化水平和素质整体偏低，这一点在英语课程的教育上体现极为突出。这种现象导致高职毕业生的发展受到了限制，降低了就业竞争率。因此，必须对高职英语的教育方式进行改革，使其在满足市场需求的同时，提高学生的知识水平和专业就业能力。此文通过对高职英语教育的特点和发展现状进行分析，并针对高职英语教育所出现的问题提出几点建议。一、高职英语教育的特点（一）高职英语教育同时满足高等英语教育与职业英语教育的双重标准高职英语教育与职业英语教育有着许多相似之处:首先,在整体的课程

3、结构中都占有很大的比例;其次，二者都以实用性作为课程的最终标准。高职英语教育以职业英语教育为基础，其所涵盖的知识和范围都比中等职业的英语教育高一层次。高职英语教育在满足高等英语教育标准的同时，更具有职业导向性。1977年联合国教科文组织制定的《国际教育标准分类》对高等职业教育的定义为：''课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或某类职业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生，一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。”（二）高职英语教育的重点目标是对专业实用型人才的培养由于我国现阶段的教育模式比较落后，英语的教学方式

4、比较传统，大部分学生对于英语的掌握处于应试阶段，很多学生都只学会了一口“哑巴英语”，无法将所学英语知识运用到日常生活。造成这些现象的主要原因是我国的英语教学限制性较大，课程内容拘泥于教材，得不到知识的扩展，无法真正将英语应用到实际生活中。对于高职的英语教育，应该围绕英语的实际应用展开，课堂教学结合模拟实训，着力培养学生的英语实际应用能力，提升学生的就业机会，加强学生的市场竞争力。在提升课堂教学的同时，学校方面应该加强与外企的合作，致力于培养专业型的对口人才，依托和服务于企业，改善学校办学条件，为学生提供更好的学习环境和就业机会。（三）高职英语教育的

5、重点是对专业职业化英语技能的培养对于高等英语教育的教学划分，国际语言界的统一标准是学术英语和专门用途英语两大体系。学术英语的教学目标在于培养专业的外国语工作者，而专门用途英语主要培养对象为特定职业范围使用英语的专门人才，因而根据体系的划分来看，专门用途英语就是职业英语。二、高职英语教育的发展情况（一）落后的教学观念和教学模式高职院校对英语教育的观念偏离了以能力为根本、以就业为导向的教育目标，忽略了高职教育培养专业的就业人才的目的，忽略了针对人才的培训要以突出综合职业能力为方向，忽略了人才教育要以职业岗位对知识、能力、素质的目标，导致高职英语教学没有

6、根据市场需要培养学生，没有以提高学生就业率作为教育导向。许多高职院校的教学模式，停留在教师对教材讲解和黑板板书而学生做记录的形式，学生与老师缺乏互动，学生缺少口语方面的锻炼，课堂气氛死板没有活力，因此无法调动学生的学习积极性，不利于提高英语教育的教学质量和学生英语能力的培养。（二）英语课程千篇一律，导致学生失去学习兴由于传统的办学模式根深蒂固，高职教育课程内容一成不变，跟不上时代的发展和社会的需求，不能全面地考虑到每一个学生的需求。根据笔者的实地调高职院校的英语课堂普遍存在以下两种情况:类是教师卖力讲授，学生各自活动，聊天、睡觉、玩手机的情况比比皆

7、是；而另一类是教师虽选择使用多媒体等较为先进的教学方式，但其内容依然照搬书本原文，学生定格仰头看幻灯片却对教师毫无积极反馈。这两种极端情况，都将导致教师丧失教学的自信心和积极性，学生缺乏学习的动力和方向，久而久之，上课对于老师和学生都是一件痛苦的事情。（三）落后的考核方式，不能满足就业的要求目前，在中国的各大高职高专院校中，对于学生的能力考核均采用笔试考试的基本方式。大部分高职院校通过英语考试的方式评估学生的学习能力，基本上都是通过笔试等标准化的试题测试学生能力，依据测试结果判定学生能力甚至关乎就业指标，并且有许多院校依据测试结果，作为取得毕业证的

8、先决条件，使英语的教育和目的性再次陷入误区。对于笔试成绩的过度重视，导致学生失去学习英语的兴趣和自信心,促使学生采取作弊等