浅谈“兵教兵”进行后进生转化

《浅谈“兵教兵”进行后进生转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“兵教兵”进行后进生转化我校在全面推进“学洋思工程”的过程中，我和五（2）班师生组建了课题小组，对实施“兵教兵”互助学习过程中的评价策略进行了小课题研究。从改变我们习惯的个体评价入手，以期促进学困生的转化工作落到实处，实现生与生之间的“教学相长”，提高教学质量，促进每一个学生的发展。一、我们对洋思中学“兵教兵”的了解“兵教兵”，学长制，是洋思中学教学的一个显著特色。在洋思的课堂上，经常会出现“兵”教“兵”的动人景象。这是洋思人在“后教”这个环节上，通过长期实践摸索出来的一种行之有效的“教法”

2、：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。洋思的“兵”教“兵”不仅体现在课堂上，还更多地体现在课后。洋思的学生中，学习“有困难的”比较多。在课堂上，这些学习的“困难户”对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，教师在课后都要进行单独辅导。这样一来，教师的负担和压力都比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成"帮扶”对子。据

3、了解，洋思中学实施“兵教兵”策略过程中，对优等生一靠自觉，二靠施压（如评比“三好生”条件）。优等生存在积极性不足问题。在帮助学困生转化过程中对优等生的评价研究相对薄弱。二、我们的思考学生既是教育的对象又是教育的主体，不是被动的加工对象，在教学中具有主观能动性，是学习的主人。心理学家马斯洛的需要层次理论认为，教师应重视人的内在价值和内在潜能，认识到人具有发挥自己潜能的高级需要，从而激发学生的高级动机。外加动机和内在动机在学习中都具有重要意义，二者结合起来才能对行为起最佳的推动作用。惠特谟尔实验和马

4、勒实验提示我们，要多提倡个人的自我竞赛和团体的自身竞赛，尽可能使更多的学生获得成功。三、我们的具体做法在借鉴洋思中学“兵教兵”策略过程中，我们采取了如下步骤:1•学困生寻找“共鸣体”，小组签约，明确责任义务。洋思的"兵教兵”体现了学生是学习的主体。可如今由于时代性、个体性等原因，帮人的“兵”的积极性总是受到影响。于是，我们鼓励学生自己寻找“共鸣体”，以“签约”形式明确责任义务，以期形成保障机制。2•指导帮扶策略。当学生有了互助学习意识之后，会在初步实践中遇到各种困难。教师要分别做好心理融通工作，

5、并引导学困生上进热情，指导优等生有的放矢的实施帮扶策略，以促进帮扶工作的持续、有效的开展。3•开展帮扶实践，实行捆绑式学习成绩评价。在进一步的帮扶实践中，要特别注意避免优等生的热情衰减，在得到学困生有所改进的心理满足感的同时，要给予优等生实质性鼓励，实行捆绑式学习成绩评价，即根据学困生的成绩变化，对优等生的学分成绩进行加分或减分，牢固“共鸣体”意识。4.会诊，调整。5•再实践，总结。四、实践过程中遇到的问题和分析调整在具体实践中有惊喜，有感悟，有教训，有思考，行走的路上留下脚印一片。1・自由结合

6、小组的得失班主任王老师工作做得很细，在学生自由结合小组后，以书面形式确定下来一一签约。协议书的内容明确了辅导人、被辅导人，辅导人对被辅导人进行了“情况分析”，做了“辅导计划”和“预期效果”的展望；被辅导人也表达了自己的意愿一一“决心书”。例如“刘琦一一杨州”的二人协议书上，辅导人刘琦对被辅导人杨州的“情况分析”栏写道：我辅导的是杨州，他不太爱学习，贪玩，有时上、下课还捣乱，致使他的学习不太理想。我想也与他的家庭有关：他的老家是四川的，他妈妈整天打工，而且又没上过学，水平还没杨州高，即使有时间也帮

7、不了他；他爸爸是初中毕业，在外打工两三个星期回来一次，根本无法辅导他。他中午晚上得做饭，所以在家无法学习，他在学校也不好好学，他妈一打他，他就整夜不回家，已有三、四次了。辅导计划以两周为一阶段，从纪律、听课、卫生、作业、知识五方面进行了设想，其中对早自习和午自习也做了安排。被辅导人杨州的“决心书”栏写道：我决定好好学习，力争上游，一定不让刘琦与老师的苦心白费……预期效果他们预定为：考试达到75分以上。学生2-4人一组，共20个小组签定了合作小组协议书。一纸协议书，情系同学心，学生的合作意识增强了

8、。“一帮一”、“二帮一”、“三帮一”的喜人局面初步形成，班级承包互助工作揭开了序幕。学生自己寻找“共鸣体”，利于情感共融，利于合作学习环境的形成，利于帮扶工作的持续、有效的开展。但我们也不难发现：学生互助的积极性调动起来了，还缺少心理和方法上的具体准备。而且自由结合,各组的帮扶起点各异，也为以后的小组评价带来了难度。2.实践过程中的指导、会诊与调整“兵教兵”的活动开展起来了，麻烦也接踵而至。王老师在案例中写到：“老师，我有话要对您说”刘抱一脸的委屈,“我是和何新宇组成了合作学习小组，我每个课间都