读后感优秀是教出来的读后感

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1、读后感优秀是教出来的读后感《优秀足教出來的》读后感上海市上外一黄浦外国语小学顾文倩好孩子是夸出来的，优秀是教出來的，一个教师会对学生的一生有多人的影响，在我看完这木《优秀是教岀來的》的书后力了史深的感受。作考罗恩•克拉克：美国北卡罗來纳州人，1995年起执教，2001年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从口己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面。以上是作者简介。题为文眼，这木书确实也真正让我感到：教育，说到底就是细节的艺术。在序言中作者说：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿

2、时成长经丿刃的一•种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学半的过程中我认为冇必要添加的内容。”确实，从“在电影院看电彩时要保持安静”、“全班同学一起朗读的时候，要全神贯注”、“不许盯着正在受批评的同学看”、“打喷嚏时耍捂住嘴巴“……凡此种种，无不是学牛学习、生活中最普通最常见的，而又是最町贵的素质和修养，这些内容完全來自于作者对教育细节的思考，行文平实、自然，举例翔实、真切，同时又农现出作者独特的教育见解。克拉克订了这五十五条观则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要他们为离开教室后的人生做好准备，知道如何待人接物，把握人生，如何处理可能状况，自信的生活。首先，

3、这木书木身就值得我们每一位老师反省和学习。1.教育是管理，不是修理在1998年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？n白发苍苍的老学者凹答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做鉛事要农示道歉，午饭后休息，要观察周围的大口然……”他所捉到的都属于非智力因素，而正如物理学家劳厄所说：“重耍的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下來的东西。“这剩下來的东西，是一个人的性

4、格、学识、修养，等等，而细节，正是决定这一切成败的关键。想让学生具有良好的思想修养，崇高的思想境界，高尚的道徳品质，不是一味地反复灌输“大观念“、“大道理”能实现的，也不是逮着错误就修理学生就能达到目的。高尚的道徳，谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……这些，能让学生终身受用的小节，正是对细节的管理！学校无小事，事事皆教育，这本书中—•个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出來的，这种细节的教育，是充满人性的，不是冷冰冰的。2.管理的都是细节，细节成就人生在班主任T作的很多时候，我们往往会不屑一顾于事物的细节，过分关注结果，忽视过程的感染，总寄希望于一次活动能影响改变一个

5、人，认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了，对口常行为的养成容易漠视，久而久Z也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯，进而影响了其今后的成匕“木桶理论”是老生常谈，是放之四海而皆准的金科玉律，但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。正如，使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此，处理好每一件小事教育到每一位学生，每一•位学生索质提高一小步整个班级的索质提高一大步。规定穿校服，总有学生“浑水摸鱼“，你有没有把它当一件人事来抓？上课前的起立问好，总有学生有口无心，你有没有把它当一件人事來抓？教室的门，有风的日子，总是乒乓作响，你有没有把它当一件人

6、事來抓？交作业的时候，总冇学生不记得用双手递交，你冇没冇把它当一件大事來抓？整齐的课桌，学生一坐下却变得歪歪斜斜，你又有没有把它当一件人事來抓？……细节最能反映出一个人的修养。班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事，从行为习惯和学习习惯抓起，帮助学生养成好习惯，成就“大”人生。3、爱，是智慧的其实，这木书给我留下卬象最深的，却不是以上两点，而是这位年轻的美国老师，是那样地喜欢当老师。他说门己原本就没打算当老师，但机缘巧合，或者用他自己的话叫做“神灵显现”，因为小孩子的一句问话：“你是我们的新老师吗？”，而走上了教育工作者的道路，这本身就说明了克拉克是个充满爱心的人。

7、而当他做老师之后，他便发现，无论什么工作都不可能再引起他的兴趣了，这是一种怎样的投入？可能，爱，首先应该实实在在地说，是“投入”二字。这种投入，可以让克拉克老师每天一冋家就开始做小饼干肓到深夜，只为了第二天奖励学生（细节15“不能主动索要奖品”），为学生做这样的奖品，他乐此不疲，但是，一口当学生主动索要奖品时，他的奖励便到此终止，坚决拒绝。“我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们白己。“我们所要做的，是“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。“是的，要成为一名优秀的老师，他的爱，必须是智慧的爱。做任何事情都是有方法的，