财会专业学生自我素质对就业影响

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1、财会专业学生自我素质对就业影响财会专业学生就业率较低的原因(1)毕业生就业市场供大于求。当前社会劳动力供需缺口每年都在1300万以上，经济社会发展所能提供的就业岗位不能满足毕业生的就业需求，结构性矛盾依然突出；部分毕业生的就业观念不能适应经济发展需要，就业期望不尽合理；离校后待就业毕业生数量庞大，增速较快；一些促进毕业生就业的政策未得到全面落实等。(2)学校财会专业教学模式与企业需求存在一定的差距，导致财会专业毕业生就业困难。有些学校在教学上忽视了培养学生实践技能和职业素质，而只注重书本教学，实习实训经费严重不足，学生实习实训课程安排远远达不到要求，致使学

2、生的应用能力、动手能力相当差，理论学习与实践完全脱节，毕业生素质远远达不到企业的期望值，最终导致学生就业困难。财会专业学生自我素质完善提高就业率的对策(1)合理制定财会专业学生技能的培训方案。学生技能的培训并非一朝一夕就可以完成，需要合理制定财会专业学生技能的培训方案，这样才能够提高技能教学水平。第一,分阶段确定目标。现在的学生在校三年期间可划分为基础课教育和专业课教育两大时间段，基础课教育主要是使学生打好理论基础，提高基础性技能，如语言、写作、数学与计算机等技能；专业课教育则是在掌握基础教育的基础上，掌握专业知识，加强专业技能训练，如对基础会计课的要求，

3、学生就应在重点掌握如何审核、填制凭证、登记账簿、编制报表等。第二，按教学方式规定标准。会计课程实践技能的教学与训练，按进行的时间与场所可分为三种方式：一是随堂训练。即根据教学进度在课堂上安排的技能训练，目的就是让学生根据教师的讲课内容随堂消化。二是间断性训练。即在各单元的教学内容结束后，学生进行有连贯性内容的阶段训练，其目的就是让学生能够分层次掌握操作技能，如工资核算，成本核算的过程。三是连续性训练。即在学完一门或几门专业课后，让学生集中一段时间进行的综合训练，其目的是让学生对课程中所涉及的技能进行较全面的动手操作，以检验其动手能力与实际工作单位要求的差距

4、。第三，按教学内容制定方案。上述三种技能训练方式要求上的差异，决定了其时间上的差别。随堂训练的主要场所是在课堂，由任课教师根据授课内容随堂安排并给予指导；阶段训练的主要场所是在模拟实验室，时间是一周左右，可由任课教师与实验室指导教师共同承担，其安排应列入学期授课计划；连续性训练的场所应在业务较多的单位，时间为1〜2个月，其标准可由专业课教师与学生实习定点单位共同确定，并由实习指导教师协助监督，会计课确定训练方式后，根据内容制定实施方案，以保证有计划地完成教学任务和实践技能训练的目标。如，教师可以学生熟悉的XX有限责任公司特定期间为背景，将该企业发生的经济业

5、务与其生产经营相结合，并与市场经济的变化相适应，在仿真化实训中，增进学生对现代企业的了解和认识。又如，教师可以将这家有限责任公司的模拟账务作为实训内容，划分为单项实训和综合实训两部分。单项实训包括原始凭证的填制，原始凭证的审核，收、付、转账凭证的填制，收、付、转账凭证的审核，银行对账。综合实训以XX有限责任公司XX年1月份发生的经济业务为例，填制原始凭证f编制记账凭证f登记账簿f结账f对账f编制财务会计报告f报表分析。(2)利用多媒体，建立模拟实践教学系统，提高学生的操作能力。当今的经济是经济和科技高度发达的社会，传统的教学方式已经不能满足目前的需要，因此

6、，需要利用多媒体来进行技能教学。客观经济环境的发展为企业做好经济管理和加强会计工作提供了许多机遇。但由于经济发展中的大量不确定因素，既加强了企业经济的难度，又使企业间竞争不断激烈。这对会计工作及会计教育产生重大影响，对会计人才提出新的挑战。学校要建立模拟实践教学系统，同时建立以计算机为核心的“会计实习室”，学生在计算机上模拟练习会计实务。通过计算机给出的实际会计课题，让学生以人机对话的方式，根据具体情况作出正确的分析、判断和处理，帮助学生进行会计工作实际能力的模拟训练。比如要将“填制会计凭证的方法”表达清楚，使学生掌握相关的技能，可以在计算机上引用多张会计

7、凭证，如“发货单”、“增值税专用发票”、“领料单”、“限额领料单”、“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”的图象，并在计算机上提供一个会计实例，让学生根据计算机所提供的种种情况进行有关的账务处理，然后再把学生的答案与计算机里所有的标准答案进行对比，供学生参考，学生得以提高自己的实际会计工作能力。(1)强化财会专业学生就业指导工作。造成财会专业学生就业困难的原因之一就在于有些财会专业毕业生对于自身就业的心理期望值过高，期望留在大城市，不愿意到财会人才严重匮乏的县城或乡村中就业，同时缺乏就业指导，没有就业规划，因此，需要加强财会专业学生就业指导工作。一是加强

8、就业指导。通过就业指导课、就业指导讲座、毕业生动员大会，《毕业生就