新课标下语文教学举措之探究

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1、新课标下语文教学举措之探究摘要：本文分析了当前初屮语文教学改革的必要性，并提出了四条构建策略：以备课为重点，提升教学过程的严密性；以学生为主体，营造温馨和谐的教学氛围；创设问题情境，激发兴趣；以效率为准则，充分结合多媒体优势。关键词：新课标语文教学举措中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)04(c)-0123-011以备课为重点，提升教学过程的严密性我在教学中一直非常重视备课这一环节，授课前都会仔细分析学生的情况，对课文内容进行深入研究，确泄最佳的教学方案，教学时既教授语文知识，乂注重培养学生运用知识的能力。具体而言备课时可从以下三方面入

2、手：笫一，充分了解学生的语文功底以及对目前语文教学方式的认可度，例如可通过谈话，问卷调查、基础知识小测验等方式对学生的心理、态度、语文基础进行全方位的了解。只有充分了解了学生的上述情况，才能制肚出科学合理的教学策略，正所谓“知己知彼百战不殆”即是此意；第二，认真分析教材，明确教学日标。这点在备课中是极为重要的,以往不少语文教师在备课时仅是研究教学内容，却很少考虑教学的根本目的，从而导致在授课时面面俱到，“全面开花”，整堂课缺乏明确清晰的目标，令教学过程极为松散，丧失了应有的严密性。如此缺乏H的性的教学将极易混淆学生的思维，无形中增加他们的学习难度。因此在备课时，教师应根据学

3、生的具体情况和新课标的要求认真研究教材，正确定位每篇课文的教学目的，这是避免教学盲目性以及随意性的根本途径，也是提高教学效率的有效环节；第三，备课时须把握教学的重难点。确定教学的重难点既要紧扣教学大纲，又要结合学生的具体情况。综合考虑以上因素才能制定出切合学生实际情况的教学方案。此外，确定教学重难点时，还应注意一个细节问题：区分每篇课文的重难点，让教学重点与难点形成一个有机体系。2以学生为主体，营造温馨和谐的教学情境在长期的教学实践中我们发现七年级的学生上课时发言尤为积极，而八年级发言的学生相对于七年级就略有减少，九年级发言的学生就更少To可见越到高年级，发言的学生就越少。

4、出现这种现象皆是因为人在幼年时期思想顾虑较少，不管在何种坏境屮都能以轻松的心态去思考问题，回答问题。而随着年龄的增长，对环境的认识就愈加深刻，往往在严肃的环境中思维活动就会受到限制。加Z从心理学角度而言，一个人的思维以及创造力只有在自由、轻松、安全的氛围中才能获得淋漓尽致的发挥。现代教育学研究理论显示：人只有在温馨惬意的环境中想象力才能获得最大程度的发展，思维能力才能获得大幅提升。可见在语文教学屮要提高教学效率就必须坚持以学生为主体的原则，创设温馨和谐的教学情境。如何用自己的话简要复述故事内容?针对上述三个问题让学生在阅读课文Z后分组讨论，我则在组间巡视，对学生碰到的疑难问

5、题适时点拨，在这样一个自由、民主的环境中学生的思维非常活跃，不但能迅速结合课文理解上述三个问题，而口还能提出很多具有创意的新问题,并能自行积极思考予以解决。可见开放民主的教学情境能让学生的思维获得全身心的放松，将自己的学习热情在课堂上全部释放出来，随之课堂教学效率也将获得大幅3创设问题情境，激发兴趣从本质上而言，教学过程是一个提出问题、解决问题的过程。刘开曾说过：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”这句名言充分强调了提问在教学中的重要性。在语文课堂上教师耍根据学生的具体情况提出问题，以此激活学生的思维，促进其创新能力的发展。人们常说：“

6、因景生情，情景交融。”这充分说明情境对人认知活动的发展有极为密切的影响。因此，在语文教学中教师应根据教学内容，结合学生具体情况创设问题情境，从而调动学生提出问题、分析问题、解决问题的积极性。问题的表现方式是丰富多彩的，既可以是教师引导学生获得,也可以是学生独立自主探究而来。提出的问题不要限定范围，既可以是语文范畴内的问题，也可以是与其他学科有关的问题，更可以是单一性或综合性的问题。譬如在教学《济南的冬天》一课时，我则联系了生活中的现象结合学生的具体情况在语文范畴内设计了如下问题：“同学们对路边的绿狗尾草关注过吗？你对这种平凡而乂普通的草有什么独特的感受呢？”（通过这一问题我

7、引导学生感受罗丹的至理名言：“世界上本不缺少美，而是我们的眼睛缺少发现而已。在这一基础上我又进一步深情导入，“冬天往往给人'寒风摧树木，严霜结庭兰'之感，冰天雪地，寒风刺骨，与其它季节相比一切都显得那么颓废、萧条，可是在老舍的笔下简直是美丽至极！一切都是那么温槃，一切都是那么和谐，展现出令人神往的冬季之美。而老舍又是何许人也？老舍乃我国著名作家，其文措辞简练，主题新颖别致，体现出与众不同的艺术价值。今天我们就来学习老舍的《济南的冬天》，去探究一下这位文学大师为什么认为济南的冬天是如此美丽的以及又是怎样來表现这种'冬