新建本科院校商务英语

《新建本科院校商务英语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新建本科院校商务英语一、新建本科院校商务英语师资队伍存在的问题1•师资队伍结构不合理师资队估•结构是指学校承担教学工作的群体中具有不同特征人员的配备及其构成关系，包括学历/学位结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、学科专业结构等要素。新建地方本科院校办学历史不长，高学历和高级职称不足；青年教师比例大；知识结构不均衡，学科结构不尽合理，缺乏专业教师。2.“双师型”教师数量不足“双师型”教师是指既具备扎实基础理论知识和较高教学水平及一定科研能力，又具有较强专业实践能力和丰富实际工作经验的教师。新建本科院校教师大多毕业后直接到学校工

2、作，有专业实践经验和从业经验的非常少，通识英语(EGP一Englishforgeneralpurpose)教师偏多，真正能够从事与商务密切相关的专门用途英语(ESP—Englishforspecialpurpose)教师短缺。再加上近年来招生规模扩大，教学任务繁重，很难抽出时间到相关部门实习和培训。没有实践经验和从业经历，专业理论知识结构与实践经验脱节，使得他们在教学过程中缺乏将行业、职业的相关理论知识和实践能力转化为教育教学内容的能力，不能满足实践教学需要，制约了本科应用型人才培养。3•教科研意识薄弱、水平较低西方现代教育

3、强调，教师需要训练学生社会能力和培养学生个人素质能力，其角色要从纯粹的知识传递者转换为研究者，将理论运用到实践中去是在一个动态过程上不断进行调整和提高的能力。在我国，科学研究是高校基本任务之一，优秀的商务英语教师应该同时具备教学和科研能力，既要懂得运用理论知识指导实践，同时又能从实践屮从事理论研究。4.师德素养有待进一步提高目前，在缺乏教学质量赏罚机制情况下，很多教师在获得满足感和成就感的同时，缺少危机感和紧迫感。许多教师进取心缺乏，责任感不强，不重视进修，个别教师甚至只顾兼职讲课挣钱。多数女教师在结婚后，牛活重心逐渐转向家

4、庭和孩了，较少关注口我发展提高。此外，有些教师对学生和所授课程缺乏必要的感情投入和责任心。一些教师很少或者根本不跟学生深入交流、了解其需求。这些现象的存在不利于教学质量的提高。二、商务英语师资队伍建设构想1.合理调整师资队伍基本结构优化教师结构应本着“缺什么，补什么”的原则。新建本科院校必须根据自身情况，针对年龄、学历、职称制定有口的、有重点的人才引进和培养方案，通过多渠道培养、强化管理、稳定骨干、发展内涵，采取校外引进、特邀、校内培养提高的双轨措施，调整现有的教师年龄、学历和职称结构，建立“老中青”相结合、'‘中高级”职称

5、比例合理的教师梯队，确保教学质量提高。1.努力提高“双师型”教师数量“双师型”教师的培养模式应主要从其专业理论、专业技能和实践指导能力三方面入手。商务英语教师不仅要具有良好的英语语言知识与技能，而月.要具有商务专家的知识与技能以及相关的跨学科知识，女口：经济学、法学和管理学等。学校要积极拓宽“双师型”教师培养渠道，为教师提供学习跨学科理论和实践机会。如支持鼓励教师参加各类技能培训，有计划地安排教师到经济和社会实践…线，进行专业实践，加强校企间合作，让老师走出课堂，深入企业、公司等单位实岗锻炼；同时重视引进和培养既有英语教师基

6、本业务能力、乂熟悉商务工作实践的双师型教师。2.注重教科研意识和能力培养俗话说：“教而不研则浅，研而不教则空”。教和研是教师专业化成长的两条必由之路，教和研的关系是相辅相成的。科研能力是教师专业能力发展的重要表现，也是高质量教学的保障。教师没有一泄质和量的教科研成果，很难提高教学水平。作为大学教师，商务英语老师首先应该开展教材教法、教学策略研究。其次，可进行语言学和翻译等方面的研究，社会语言学、心理语言学、话语分析、语用学等均可以结合教学实践设立教科研课题。第三，商务英语教师可开展对跨文化交际者对话的话语分析，进行社会心理、

7、语言文化、语用规则的交叉研究等等。只要有科研创新意识，找到学科交叉点，就能不断有新的观点、新的课题,于教、于学、于科研均有利，真正做到教学科研一体化。1.加强师德建设，树立崇高的敬业精神《说文解字》中，''德”被解释为：“外得于人，内得于己也。”“外得于人”说的是要止直地处理与他人的关系,“内得于己”讲的是内心修养，也就是要无愧于心。一个名教师只有具备了良好的道德和情感修养，他才会有无穷的智慧和动力去完善教师素质的其他内涵。这样的顺序清晰体现了我国传统教育“以德化人”的理念。师既是教育主体又是教育手段，举手投足都影响着学生成

8、长。新建本科院校要提高教师的全面思想文化修养，培养其强烈的事业心和责任感，使教师自觉履行《教师法》、《高等教育法》等规定的教师职责义务，树立正确的教育观、质量观和人才观，在政治思想、道徳品质、学识学风上以身作则，为人师表。在增强道德口我约束意识的同时，加强口律，进行口我教育，把教师职业道德