推进精致管理提升学校品质

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1、推进精致管理提升学校品质［摘要］精致管理是以人为本以及与其他文化因素相结合，既注重管理的精细化，又注重管理的人性化的一种科学的学校管理方法。从精耕细作加强管理、精益求精高效教学、精雕细刻培育英才三个方面详细阐述福建省莆田第一中学实施精致管理的经验做法及对学校发展的作用。［关键词］精致管理；学校品质；教育当今社会思想的多元化和个人权利意识的觉醒，对学校的教育管理提出了更高的要求。因而，正确的教育管理理念对于育人目标的达成尤为重要。如今，有的学校越来越倾向于精细化管理，对教师的言行举止、学生的一举一动，不论巨细，都制定了详细的规章制

2、度；有的学校则受到人本主义思潮和美式教育管理理念的影响，大力推行自由化管理，如教师自我约束、自主安排课程，学生自我管理、自主学习，似乎这就是最好的教育和管理。正所谓“过犹不及”，这两种倾向都需要把握好一个度，应该互相借鉴，否则就容易走向极端。精细化管理本是工业文明的产物，过分强调教育的精细化就会忽视师生是富有创造力的生命个体；而自由化管理是“无政府主义”的主张，过分强调“自由”，不利于校园学习氛围的形成与学生良好素养的提升，更不利于教育教学质量的稳步提高。所以，权衡二者，立足实际，福建省莆田第一中学实施精致管理，打造有品位、有内

3、涵的教育生态环境，努力推进学校科学发展、内涵发展和外延发展。一、精耕细作加强管理：提升质量的关键教育教学质量是学校的生命线，提升教育教学质量是学校管理的重中之重。学校注重营造以人为本的人文氛围，抓细抓实教育教学常规管理，发挥主体环节的积极性和创造性，关注、落实好教育教学的每一个细节，坚持过程管理与目标管理的和谐统一，向管理要成绩，向管理要效益。1•尊重教育教学规律，充分调动学生学习的主动性与积极性著名教育家叶圣陶说过，中小学的根本任务就是培养学生的习惯。教师作为教育的实施者和引导者，其中一个重要任务就是培养学生良好的学习习惯并纠

4、正其错误行为。学校通过国家级课题“学习习惯的养成教育研究”开展了探索与实践，针对学生的具体情况，制订《学习习惯自我完善对照表》，鼓励学生按照教师的布置和自我学习的进度做好学习常规管理，注重良好学习习惯的养成；向学生灌输''知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习理念，让学习成为一种乐趣，成为一件值得用心去雕琢的事情。2•为教师生涯发展创设良好环境，提升教师的责任感与事业心学校创造有利条件让教师拥有更广阔的发展空间，使教师最大限度地发挥自己的能力，增强自己的自豪感与归属感，从而使学校更具凝聚力。全体教师强化责任意识，继承发展了百

5、年一中的敬业奉献精神，牢固树立“精心、精细、精品”的工作观念，做到了“八个一点”，即“多一点责任心和事业心、多一点时间下班辅导、多一点时间备课、多一点课后反思改进、与学生多一点交流、多听取一点学生的建议、早一点到班候课、多做一点面批工作”。3.科学有效地组织教育教学的各个环节学校突出“校长一年段工作领导小组一班主任”“校长一教务处一年段一教师”两种管理模式，教师具体落实教学工作，年段处室负责督促，并制订好计划稳步推进。在校长的统一领导下，领导小组定期或不定期组织召开各类会议，了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路、新方

6、法，认真落实管理规划，为师生提供❷对性的指导。学校广大教职工合心、合拍、合力，形成了一个高瞻远瞩、团结协作、分工明确、奋发进取的集体。学校坚持将精致管理理念融入教育教学的组织管理中，用无微不至的人文关怀和精益求精的科学管理来抓实教育教学工作。精耕细作的工作和管理态度概括起来就是要做到二十四个“要”：从管理的角度，领导要范、权力要放、落实要透、教师要和、队伍要齐、榜样要树；从方法层面，眼光要远、思路要广、目标要明、责任要清、措施要细、方法要实；从教师角度，考纲要研、教研要真、试题要选、经验要推、课堂要精、斗志要昂；从学生角度，信心

7、要鼓、压力要调、尖子要独、后进要爱、优势要扬、薄弱要补。二、精益求精高效教学：提升质量的基础教师有品质的发展是学校品质提升的重要组成部分，而实施高效课堂是优秀教师教育品质的重要体现。加强校本教研，提升教师的教育教学水平与能力，是实现高效教学、提升教学质量的关键。学校实施“122”校本教研推进策略，以优秀教师队伍建设为抓手，积极构建教师发展共同体，打造“引领、互动、共享、反思”的教研文化，全面提高教学质量。1•聚焦课堂，精打细磨实施精致化教学管理，狠抓课堂教学主阵地，使课堂教学“面向全体一夯实基础一当堂达成”。以录播室为平台，以课

8、题为载体，融合校长点课、新进教师汇报课、骨干教师推荐课、名师观摩课、一师一优课，通过“六环联动”，即备课、研课、上课、听课、评课和磨课六个环节，提高课堂教学的有效性。开展微课教学，借助'‘沙龙式”校本教研对课堂进行精打细磨。2•教为基础，研为动力实施周二、周四教