提高初中政治教学效率的策略研究

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1、提高初中政治教学效率的策略研究摘要：努力提高初屮思想政治课教学质量的实践屮学思想政治课是中学徳育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且乂是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。关键词：教学策略;政治教学加强和改进中学思想政治课教学，使政治理论，特别是邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”这是当前加强和改进对中学生思想政治教育工作的

2、一条重要举措。我们学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，要始终注重引导学生马克思主义世界观、人生观和价值观。而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根木任务的重耍环节。从根本上说,中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学丁作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。近年來，我对上好初中思想政治课进行如下的探索：1.要健全现冇的思想政治课教育体系。遵循社会发展的客观耍求和中学生思想品徳的形成规律，根据中学政治理论课教育教学T作的总体目标，科学地规划各阶段的教学内容、实施方

3、法•科学地安排各教育阶段的教学大纲、教材、读物，形成完整的教学体系、一以贯之。2•耍理论联系实际，加强各种社会实践活动。社会实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的屮心环节和动力源泉。因此，思想政治课教师要积极主动地通过带领学生参加农村劳动，到工厂参观访问，到部队受训，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建设，不断强化学生社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一方针得以认真贯彻执行。3•激发学生的学习兴趣，加强学法指导。以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴

4、说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学屮我冇意识地让学牛来说，让学牛•通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边

5、的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的申情，所以很容易引起学牛的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，乂有利于提高学生的思想认识。所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有一定的深度。由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，乂能增强其分析问题和解决问题的能力，同时又能提高其写的技巧。通过一年的

6、努力、学生所撰写的《小析自尊自律》、《谈法》、《破除封建迷信、建设社会主义精神文明》等小论文都发表在学校的小刊物中，深受广大师生的好评。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对己学知识的理解和掌握，同时又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的一一些实际问题的能力。同时又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。4.运用现代数学方法，打破传统教法的素质意识。在传统教学过程中，一切都是由教师决定的。思想政治课传统的教学方法就是单靠教师&支粉笔一张嘴和教材的“炒作

7、”，形成了学生围着教师转，教师I韦I着书卞转的局面，学生的主体作用被扼杀了，学生始终处于被动的灌输状态，学生学习的主动性、积极性根本无法实现。与此相反,素质教育却旨在诱导学生对教育过程的上动参与、要确立学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性心理。促进学生扬长避短，使学生既得到全面发展，又使自己的特长得到发挥。在这种情况下，传统的教学方法是难以实现此日的，因此、政治课要能吸引学生，成为学生向往的地方，就必须改革教学方法、通过多种教学手段来辅助教学。在现代技术条件下，以多媒体为代表的教学方法就能轻

8、易做到这一点：多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能替学生主体提供文本、语音、图形、图像或一段活动影像等信息源，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，且可以立即反馈。这种人机交互方式对教学过程具有重要意义，它能充分调动学生的感官并同时参与学习活动，可有效地激发学生的学习兴趣，使学牛产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;它能把过去单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可冇较扩大知识面，增加主体参与的选择性;它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学