数学教学中合作教学的巧妙运用

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1、数学教学中合作教学的巧妙运用摘要：新形势之下的初屮数学教学课程，应当充分突出学生的主体地位，培养学生的团队协作能力，有效改善数学教学模式，立志于提升学生学习的主动性与积极性，从而提高学习效率，挖掘学生潜力。合作教学正是突显出这样的优势，本文从分析合作教学在实际教学模式中的重要性及必要性出发，重点阐述在初中数学的教学中如何更好的运用这种教学模式，帮助学生提高学习效率。关键词：初中数学;合作教学；学习效率初中生已经初步养成了自主学习与探索的思维方式和思考、解决问题的能力，对于他们来说，如何进一步的提升学习的积极性，变被动接受知识为主动探索知识，提升学习兴趣与学习效率是最重要的。新形势

2、之下的初中数学教学课程，应当充分突出学生的主体地位，培养学生的I才I队协作能力，有效改善数学教学模式，挖掘学生潜力。而合作教学正是突显出这样的优势，所谓合作教学模式也可以称之为合作学习，就是老师根据班上学生学习的实际情况，科学、合理的进行分组，老师布置任务由小组进行合作完成，老师再给了恰当的指导的教学模式。本文从分析合作教学在实际教学模式中的重要性及必耍性出发，重点阐述在初中数学的教学中如何更好的运用这种教学模式，帮助学生提高数学学习效率。一、在数学教学中实施合作教学模式的前提条件虽然合作教学模式作为一种较为有效的教学模式，已经在初中教学活动中开展许久，但本文作者认为，至今为止，

3、合作教学模式仍存在一定的缺陷之处，换句话说，合作式教学模式存在较大的发展空间。将合作教学模式引入到初屮数学教学课堂屮来，必须符合一定的前提条件，才可以将该种教学模式发挥到最有效的境界。首先，参与合作式学习的学生应当具备一定的学习基础。因为该种教学模式是以学生为主体，因此学生应当能够止确的理解老师提出的问题，并能理顺思路，从而找出解决问题的方法。其次，老师应该摆正自己的位置。虽然该种教学模式是以学生为主体，但这并不代表老师可以放任自流，对学牛的自主式学习与讨论不关心、不理会。老师应当及时检查学生学习的效果，防止学生走极端，当学生在思考问题陷入困境的时候，要及时给予帮助。第三，合作式

4、教学模式的目的是为了帮助学生更有效的学习，达到既定的学习目标，因此，老师在设计小组问题的时候，要充分考虑到学生的实际学习水平与能力，科学的设计问题，使其适应每个同学，要循序渐进的增加其难度，切忌要勿囹吞枣式的学习，那样对学生的学习来说起不到任何效果，还会失去了该合作式教学的意义。二、数学教学中实施合作教学模式的重要性及必要性分析数学课程多半是由数字组成的，较为单一和枯燥，而传统的教学方式又大多是老师机械的板书教学，缺乏灵活性和丰富性，导致学牛在数学课堂上活跃性与积极性不高，缺乏独立思考与解决问题的能力。合作式教学模式的出现，正好弥补了这一缺陷。在该教学模式中，充分体现出了学生的主

5、体性，让他们等到应有的重视，同样也使得学生更好的理解问题，思考问题以及解决问题。在该过程中，挖掘学生的潜力，调动了其学习的兴趣与积极性，使他们真正投入到学习中去，变被动为主动。这样学到的知识的效率远远高于老师传授的。另外，合作教学模式让老师有更多的时间去观察学生，全面掌握学生的心理、思想及学习状况，从而可以及时调整教学策略，以帮助学生提高学习效率。二、数学教学中实施合作教学模式的优化策略1•明确老师与学生的职责，科学分配学习小组老师在整个学习过程中既是主导者又是引导者，要充分发挥好自己的指引作用，将学牛带领到正确的思考问题的道路上來，然后由学生自由探究学习。在此过程中老师的主要任

6、务除了负责引导学生之外,还要特别观察每一个参与学习的同学心理思想状况，和解决问题的能力等，山此才可以不断的修止该合作式教学模式，使其更适合本班学生的发展状况。学生的职责就是将老师提出的问题进行有组织、有分工的分析、讨论、解决，最终得出结果。至于学习小组的分配，本文作者认为必须根据本班同学学习的实际情况，进行科学、合理化的分配，使学生能够充分得到优势发挥,即本小组成员应该能达到优势互补的效果，有的人比较活跃，适宜带领大家进行积极的讨论，有的人逻辑性较强，适宜带领大家建立有条理的分析问题的思路，还有的人计算能力强，可以帮助大家检查问题的计算结果，这样层次全面的分工冇助于大家实现既定的

7、学习目标。学习小组的人数的选定一般在6-8人左右，人员太多，容易导致混乱，不容易控制场面，也使得有一些数学基础不怎么好，兴趣不高的学生在里面浑水摸鱼,人员太少容易出现冷场，不容易调动大家的积极性和热情。2•科学合理的设计数学问题，难度耍循序渐进对于初步接触合作式学习的同学来说，为了给他们一个适应的时间，各班的数学授课老师一定要根据本班同学的学习基础，选择合适的、贴近住活的数学问题进行小组讨论，在难度上，要循序渐进，按照教科书的章节，慢慢引导。目的是循序渐进的培养学生自主学习探究的