试论如何上好小学作文课

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1、试论如何上好小学作文课摘要：对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题。写作文成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加Z自己多年来的教学经验，笔者认为，小学作文教学应注重以下几点。关键词：写作；小学；作文写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己耍说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。山此可见，学生作文是非常平常的事情。作文对小孩子來说，其实就是个学习表达的能力，他如何把自己的想象力，把自己内心的感情，把他看到的，或者听到的事情，把它叙述出来,把它写出来，这就是写作文。一、激起写作冲动孩子很小的时候就

2、有说话的冲动，那我想，每个孩子也应该有写的冲动。学生这种想写的冲动要靠老师不断地激发，鼓励学生说自己想说的生活，写自己想写的见解，让写作成为快乐的活动。让学生易于动笔，乐于表达。在“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心的作用下，学生就会“情动而辞发”。学生写作冲动一旦被激起，就会有种“如骨醺在喉，不吐不快的感觉。”他们的写作热情便会进发出来，不可遏止。快乐的写作永远伴随若无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生対写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新。如我班的一位男生，平时最怕上习作课，听到作文这个词就会眉头紧锁，怨气冲天。与同学之

3、间又冇许多的不协调，所以常听他一个人小声地嘟嚷。那天我走进教室就有儿位有同学用眼神示意我观注这位男生，我走到他跟前时，还能听到他在嘟嚷。所有的同学都拭目以待，看我如何将暴风雨降临到他的身。我放轻了语调说：“你把你的委曲和想法写出來，我看完后再给你们当裁判，好吗？”那孩子怔了一下。下午他竞拿来一篇洋洋洒洒近千字的文章。我避开了早上的不愉快，重点放在了他的文章上，首先肯定他写得是自己的真情实感，其次赞扬了他的效率，有言可发就让他一中午写好了这篇作文，最后夸赞他有写作的潜力。事后这孩子告诉我,当他把这些不愉快都写出來之后，发现其实也没有什么大不了的事，心里也不再有怨气了。自己也感觉舒服了

4、。此后，再与他的作文见面，常常会感到他的独到之处。多给自己一个选择，就多一种人生的精彩。放弃选择,也就只能在井底看天。写作是一个选择的过程，总有一种最好的方法适合孩子们。二、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生耍有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，笔者发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词——“刹那间”，于是笔者在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师

5、相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些后进生得到鼓励，看到希望。实践出真知•积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径•我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动，让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣，积累大量的写作素材，厚积薄发、乐妙笔生花！三、引导索材积累“劳于读书，逸于作文”，就是强调阅读的重要性，很多孩子在写作时，语句虽然通顺，无错别字，但是干巴巴的，语言欠缺灵活性，没有美感。因此，我们耍注重培养学生们学会积累佳词妙句，让他们在阅读中净精神、拓视野、活思想，这样在写作时，才能游刃有余，左右逢源。而学生们的积累可以从两个方面來进行。一是：多阅读美文，并背诵、摘抄一些佳句，让他

6、们在背诵时，感受到语言文字的优美；在摘抄时，积累更多的好词好句。也可以让他们模仿摘抄的小段文字，进行练笔，这样时间久了，用得多了，也就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己的东西，在写作时，可以信手拈来。二是：从生活中积累，因为生活是写作的源泉,生活越丰富，积累的索材也就会越多。因此，我们要引导孩子们留心观察身边的世界，有日的地去积累写作素材。这样做可以让他们的作文变得更加丰满，更加能打动人。四、在课外活动中寻找写作的素材丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而口可以使学生在活动中积累大量的写作索材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从

7、自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。如：在年级拔河比赛后，笔者及时组织学生聊犬，内容只要是与拔河冇关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说岀了比赛的紧张气氛。他们无拘无朿，各抒己见。笔者再根据学生的冋答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文，作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。有同