让优秀名副其实

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1、让“优秀”名副其实时光往苒，转眼间又送走了一届学生，心中充满了不舍与留恋，总会回忆起往口的点点滴滴。但作为一名老师，在新的学年又会迎來一批新的学生，这让我的心里又有些许的安慰。9月1F1,开学了，今年学校又安排我教六年级，我欣然接受。说起这个年级的学生，我并不陌生。去年，为了上好学校课题研究的结题汇报课，我到这两个班上过课，对这些学生还是有不错的印象的。但据教过这个年级的老师反映，这个年级的学生最让人头疼，纪律不好，学习成绩不好，总乙,教他们会很累的。五年级时，由于分班后二班男女比例失调，使班级不好管理，因此，六年级还要再

2、分班。经过五年级班主任的商量后，重新编成两个班，我抽到了六年二班。这个班大部分由原先的一班学生组成，只有8个左右来自原先的二班。大家见我抽到了这些学生，都纷纷向我表示祝贺，祝贺的理由是这些一班的学生几乎是全年段的优等生，我心中也暗暗高兴：运气太好了！一切就绪后，我就开始当这个“优秀班”的班主任了。开始时，的确如他们所说，这些学生上课认真听讲，课堂上也会积极发言，而11纪律相当不错，我真的认为自己太幸福了。但好景不长，一个星期过去，我就在这些所谓的“优秀生”的身上发现了许多毛病。首先，做卫生是最大的问题，毎天的班级和卫生区的

3、值日生都是固定的，可这些值H生要么迟到，要么“在其位不谋其政”，要么临阵脱逃，几乎每节课都要我插黑板，每节课后都耍强调班级卫生，真是令人烦恼！其次，有些学生当选班干部后，且不说不为班级服务，自己本身都做不好，简直形同虚设，让人心痛！再有，大部分学生的字迹不够端正，尤其是-些成绩优秀的男生，做岀来的作业，都没办法评等级，我只有摇头的份。更有甚者，如果抽查作业，会冇一半以上没冇认真完成，让你顿时怒火中烧！直到这时，我才相信那些老师所说的话，看来，即使将最优秀的全部安排在一起，也无法成为“优秀班”。面对这突如其來的变故，我有点措

4、手不及，我该怎么办？在一番思考后，我学习了这次班主任培训屮相关的内容，结合以往的经验，我决定从以下儿方面入手：一感悟童心当学生良师益友著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”为了走进学生的心，我萌生了一个想法：让学生给我写信，要求他们在信屮介绍自己的兴趣爱好，优缺点，向老师提建议等等。很快，大部分学生都写来了信，在信中他们畅所欲言，不仅介绍了自己的特点，还犬胆的向我提出一些看法，比如上课应该幽默风趣一些，要多给他们表达的机会，要多倾听他们

5、的心声，不要布置太多作业，不要动不动就请家长等等。我心中窃喜，虽然只是初略的把了脉，但找准他们的需求点，接下来的事就好办了。我把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，多与每一个学生接触，树立学生的门信心，以缩短师生间的心理距离；谈他们感兴趣的话题，与学生打成一-片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。我认为，有时候，班主任应该是一团烈火去激励学生，有时候，班主任也应该是一眼清泉、一股和风，让学生觉得可亲、可敬、可爱，从而使师生关系融为一体。这样一来，任何时候学生都会因为信赖而向班主任敞开心扉，在班主任那里找安慰、求动力

6、、耍方法。我们应该真心诚意地与每个学生交朋友，为他们排忧解难,为他们的进步而高兴，为他们的暂时失误而忧虑。在如此融洽的师生关系下，一切教育要求都会畅通无阻，班级管理也会日趋成功。通过几个星期的接触，这些学生们与我的关系越来越融洽了，在课堂上，我是他们的老师，在课余，我们则成为亲密的好朋友，我们开着善意的玩笑，分享着彼此的快乐，感觉很棒。二当好核心・做学生榜样模范古人云：亲其师，信其道。班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，这样，

7、更具有示范性，也会在在无形之中为学生树立榜样。针对学生做卫生的不足Z处，我除了加强监督，及时反馈以外，还做到身体力行，亲口参与值日工作，指导学生如何有效的进行卫生打扫。一段时间下來,大部分学生都能自觉的完成值F1工作，几乎每周都能获得T生红旗。针对学生字迹不端正的问题，我利用学校开展的师生共同练字的活动，在班上与学生展开竞赛。我将口己毎周所练的字给学生看，让学生进行评价，对比，并找出比我棒的进行表扬，找岀比我差的，指导纠正。在我的带动下，很多学生对练字产生了兴趣，几个星期过去，作业本上的字明显的端止了许多。面对一盘散沙似的

8、班干部,我用培训期间所得到的知识对他们进行思想教育，让他们树立为班级服务的思想。并让他们明白，其实，班主任也是为班级服务的。因此，晨读，早会，课间操我都尽量比学生早到，做好自己应尽的义务，给这些班干部起带头作用，让他们处处为班级着想，时时为班级服务。在起好带头作用的同时，班主任还耍善于创新，做到以德育德