教学方法改革的发展趋势

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1、教学方法改革的发展趋势摘要：教学方法是教学结构体系中的关键环节之一，肓接影响着教学水平的提高和教冇目的的实现。随着社会与科学技术以及教学理论与实践的发展，教学方法必然发生相应的变化或进行适当的改革。本文深入研究世界各国在教学方法改革方面的成果，从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析，阐述了一些共同的特点和趋势。关键词：教学方法改革特点趋势教学是教师指导下的学生主动学握知识、技能，发展智力与体力，并形成一定思想品德的过程，它具有复杂的结构体系。在这一结构体系屮，教学方法则是其关键环节之一。教学方法是一种特

2、殊的活动方式和方法，它収决于学牛的学习认识活动，乂収决于教师的相应活动方式和逻辑方式及心理因素，它耍求教师具备一定的人文素质、教学业务素质以及人格魅力等，是教学过程屮教师和学生各种活动的有机结合。教学论认为，教学方法作为无形的纽带，维系着教师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提高和教育冃的的实现。正象著名教育家巴班斯基所说，“学生的学习成绩，在很多方面取决丁•选择和运用教学方法最优结合的技能、技巧如何”。大量的教育实践活动也表明，教学如果缺少了适合学牛特点和教材内容的教学方法、教学效果就差，教学任务就很难

3、完成，教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，教法和学法都不可能一成不变。随着社会与科学技术的发展，随着教学理论与实践的发展，教学方法必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国在教学方法改革方面的成果，尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较人的差异，但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析，可以发现一些共同的特点和趋势。%1.教学方法由单一化向多样化发展传统的教学方法单调而枯燥，其把牛动活泼的教学活动局限于单一的模式中，只重视系统知识的传授，忽视学牛智能的发展；只强调认知因索在教学

4、活动屮的作用，轻视非认知因素对教学活动的彫响。现代教学方法重视学生掌握知识与发展智能相结合、认知因素与非认知因索相结合。在实际教学中，由于教学任务的多面性，教学对象的差异性，教学内容的丰富性，教学方法也是多种多样的。采用多种多样的教学方法可以使学生的能力得到全面的锻炼，兴趣、爱好得到良好的发展，更有利于达到社会所期望的目标。二、各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合传统教学方法，彼此孤立，互不联系，有局限性，其至为了突出某--种教学方法而贬低另一种教学方法，这样的教学方法打上了形而上学的烙印，失去了应有的活力。

5、从辩证矛盾來说，每一种教学方法都冇其优点和不足Z处。某种方法可以顺利地解决某一教学问题，但川于解决另i种问题就不那么成功。例如运用讲授法能充分发挥教师的主导作川，在较短的时间内讲授较多的系统的知识，而且不受时空的限制，便于教师在传授知识的同时对学生进行思想教育，这是它的氏处。但是，这种方法缺少信息反馈，容易忽视调动学生的主体作用,无法照顾个别差异，不利于学生能力的发展。在教学中，如若把讲授法为谈话法结合起来使川，就可以取长补短，更好地发挥教学方法的作用。因此，教学方法的改革要以辩证的、系统的方法论作指导，不要

6、片面肯定某一种教学方法，或将各种教学方法对立起來，力求发挥教学方法的整体作用。%1.现代教学法注重激发学生的学习兴趣现代教学方法都注意激发学牛热爱学习的情感。从心理学上讲，教学过程也是一种认识活动，在进行认识活动时必然伴随一定的情感。因此许多教冇家都非常重视学生的悄绪体验在学习中的作用，主张教学既要依靠和利用学生的情绪，乂要培养和发展学生的积极学习的充沛情感。布魯纳曾说:/学生对学习材料本身有内在的兴趣，这是最好不过的动机。当学生自己发现学习难度较大，但乂行之有效时，便产牛极大的兴奋感、自豪感、体验到成功的无

7、限欢乐,这对学生是个极大激励和鼓舞。这一特点暗示法和情境教学法等体现得最为突岀。情境教学法以激发学生情绪为核心，通过各种途径创设与教材有关的具体纶动的情境。如通过生活显示情境，通过实物演示情境，通过图画再现情境,通过音乐渲染情境,通过语言描绘情境等。以此去激发学生情感，从而引导学生理解和运用知识。暗示法的侣导者称，必须是愉快而不紧张，否则就不是暗示法。这些方法可使学生山苦学变乐学，在艺术享受中掌握知识,发展智能。%1.现代教学方法重视教学过程中学生的主体作用，教师注意对学生进行学习方法的指导建立和谐的师生关系

8、，创造民主的教学气氛，让儿童以主人的姿态参为教学活动，是实现教学与发展的不可缺少的条件。从本质上讲，教学方法包括教法和学法，而传统的教学过于强调教师的主导作用，其至达到主宰程度，以教法代学法。现代教学方法注意处理好教学小的师生关系，既重视教学过程屮学生的主体地位，也不否定教师在教学屮的主导作用。教师要从研究学生的学习方法入手，对学生进行学习方法的指导，从而发挥教学小其指导性。%1.启发式教学方法的研